譚家文

【摘 要】《生活與哲學(xué)》是高中政治的一個(gè)非常重要的模塊。但學(xué)生在學(xué)習(xí)這一模塊時(shí)普遍存在入門(mén)難、理解難、對(duì)接難的問(wèn)題。本文緊緊圍繞三大難題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，分別分析導(dǎo)致入門(mén)難、理解難、對(duì)接難的原因，并著重提出解決三大難題的措施。

【關(guān)鍵詞】生活與哲學(xué)；學(xué)生的“難”；老師的“解”

筆者的調(diào)查表明，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的過(guò)程中存在三大難點(diǎn)。一是入門(mén)難。即難以形成學(xué)習(xí)哲學(xué)的哲學(xué)思維；二是理解難。即某些哲學(xué)概念、哲學(xué)原理、背景材料難以理解；三是對(duì)接難，即哲學(xué)理論與背景材料對(duì)接不上，無(wú)法從材料中提煉恰當(dāng)?shù)恼軐W(xué)理論。

一、入門(mén)難

入門(mén)難的主要表現(xiàn)是：聽(tīng)不懂導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差導(dǎo)致沒(méi)信心，沒(méi)信心導(dǎo)致沒(méi)興趣，沒(méi)興趣導(dǎo)致不動(dòng)腦，不動(dòng)腦又導(dǎo)致聽(tīng)不懂。因此，聽(tīng)不懂是入門(mén)難的關(guān)鍵所在。解決入門(mén)難的問(wèn)題，關(guān)鍵是解決聽(tīng)不懂的問(wèn)題。

如何解決“入門(mén)難”的問(wèn)題呢？我有以下兩點(diǎn)感想。

感想一：藝術(shù)化的課堂導(dǎo)入是解決入門(mén)難的“敲門(mén)磚”。例如，在講解“哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀”這一問(wèn)題時(shí)，我選擇的導(dǎo)入素材是蕭煌奇的歌曲——《你是我的眼》。蕭煌是一位盲人歌手，《你是我的眼》這首歌詮釋了他對(duì)世界的看法。學(xué)生對(duì)此非常熟悉，很感興趣，在歌聲中不知不覺(jué)的進(jìn)入了哲學(xué)的世界。

感想二：縮小理論與實(shí)際的距離感是解決入門(mén)難的關(guān)鍵。如何才能縮小理論與實(shí)際的距離感呢？我的理解是：恰當(dāng)?shù)乃夭氖强s小哲學(xué)理論與實(shí)際生活之間的距離感的橋梁。老師在選擇素材一般要符合三個(gè)要求。一是材料指向明確，與哲學(xué)理論的匹配度高；二是學(xué)生相對(duì)熟悉，具有一定的趣味性；三是老師可以掌控，能夠講清楚、說(shuō)明白。例如，在講解“矛盾的含義及其基本屬性”時(shí)，教材提供的材料是光的波粒二象性。從學(xué)習(xí)的角度看，這個(gè)素材理論性強(qiáng)，特別抽象，并不能讓學(xué)生縮小理論與實(shí)際的距離感。我在教學(xué)的過(guò)程中，采用的是喜羊羊與灰太狼的素材，效果相對(duì)較好。

二、理解難

理解難主要表現(xiàn)在理解哲學(xué)概念難、讀懂哲學(xué)原理難、抓住材料信息難三個(gè)方面。對(duì)于如何解決理解難的問(wèn)題，我有以下感想。

感想一：用漢語(yǔ)表達(dá)的哲學(xué)思想需要用漢語(yǔ)的思維去感悟。因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法在本質(zhì)上和學(xué)語(yǔ)文的方法是相同的，都需要對(duì)文本細(xì)嚼慢咽的精讀。但是，目前的學(xué)生普遍缺乏靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)研讀文本的精讀意識(shí)，而是習(xí)慣于囫圇吞棗、一目十行的泛讀。為此，老師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀文本，養(yǎng)成精讀文本的好習(xí)慣，提升學(xué)生的文本理解能力。

感想二：老師講清楚，講明白是學(xué)生想清楚、想明白的前提。老師的語(yǔ)言表達(dá)不僅要講究專業(yè)性和科學(xué)性，而且要講究藝術(shù)性和實(shí)效性。在教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要考慮講什么，而且要考慮怎么講。例如，筆者是這樣講解“實(shí)踐的含義和特點(diǎn)”的。

第一步：老師展示兩種行為。一是吃一口蘋(píng)果；而是打開(kāi)音響，聽(tīng)一首歌。

第二步：老師提出兩個(gè)問(wèn)題：上述兩種行為有何差異？哪一種行為是實(shí)踐活動(dòng)？

第三步：要求學(xué)生精讀教材對(duì)于實(shí)踐的定義。

第四步：師生共同分析實(shí)踐的含義和特點(diǎn)。

三、對(duì)接難

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的難題在于無(wú)法將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接。對(duì)接難的根源在于學(xué)生沒(méi)有真正理解哲學(xué)理論，不能準(zhǔn)確理解材料信息。因此，解決理解難的問(wèn)題是解決對(duì)接難的問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提。但是，對(duì)接難的直接原因不在于理解，而在于沒(méi)有正確的分析思路。如何才能將材料的自然語(yǔ)言“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，法實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與背景材料的無(wú)縫對(duì)接呢？我采取了如下教學(xué)策略。

第一步：向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相匹配的背景材料。

第二步：要求學(xué)生找到材料的關(guān)鍵詞及其相互關(guān)系。

第三步：要求學(xué)生講材料的關(guān)鍵詞“翻譯”成哲學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

第四步：要求學(xué)生將哲學(xué)術(shù)語(yǔ)組成完整的哲學(xué)理論。

第五步：老師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

例如：“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不景氣，部分勞動(dòng)者的收入增長(zhǎng)緩慢，人們的消費(fèi)觀念因而變得更加理性務(wù)實(shí)?！斌w現(xiàn)的唯物論道理是：

【翻譯過(guò)程】

教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略的教學(xué)達(dá)成度高、效果好。

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，但更是一門(mén)藝術(shù)。解決學(xué)生普遍存在的入門(mén)難、理解難和對(duì)接難的問(wèn)題需要老師對(duì)癥下藥，因材施教，發(fā)揮自己的聰明才智，打造富有智慧的課堂教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高中教材.《生活與哲學(xué)》