羅方堃

摘 要：信息技術(shù)作為一門發(fā)展時(shí)間較短的教學(xué)科目，在學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)方面有十分重要的地位。信息技術(shù)這門教學(xué)科目的設(shè)立，意在幫助學(xué)生掌握相關(guān)信息技術(shù)的技能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力以及個(gè)人愛好特長，從而提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)效率。在初中階段，教師也應(yīng)尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容以及多樣的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性和應(yīng)用性，從而加深學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門教學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愛好。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)生興趣;小組合作;趣味游戲;適當(dāng)鼓勵(lì)

信息技術(shù)這門教學(xué)科目具有學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎，教學(xué)方式多樣的學(xué)科特點(diǎn)。然而，教師如何將這種學(xué)科優(yōu)勢放大，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍然是教師在教學(xué)過程中值得思考的教學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過小組合作等教學(xué)活動(dòng)的開展豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。本篇文章重點(diǎn)探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效策略，并在文中簡單闡述作者的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)楦魑蛔x者帶來一定的幫助。

一、開展小組合作

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易受到他人的影響，而這也意味著班級(jí)內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)生在課堂中的參與程度能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。在課堂中開展小組合作是一種常見的教學(xué)方法，而在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，小組合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供有效的幫助。

例如，在“輸入一首英文詩”這一操作實(shí)踐的教學(xué)課堂中，教師可組織學(xué)生以小組為單位，開展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)與應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合課堂競賽等活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本堂課的教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)的各位成員需要積極地開展小組合作，并在完成英文詩輸入的過程中完成指法練習(xí)。這種帶有競爭性的課堂活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的參與積極性，同時(shí)也能夠完成課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)課堂的充實(shí)性和趣味性。除此之外，教師也可在某一章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后布置小組作業(yè)，并要求學(xué)生在小組中進(jìn)行積極的討論，選擇最具創(chuàng)意的想法完成作業(yè)內(nèi)容。這樣的教學(xué)安排同樣能夠幫助學(xué)生感受到信息技術(shù)應(yīng)用的多樣性和趣味性，從而幫助學(xué)生完成自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、結(jié)合趣味游戲

趣味游戲在課堂中的開展能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高。在組織開展趣味游戲時(shí)，教師也應(yīng)注重游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，從而讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感官感受，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

例如，在“漢字的輸入”這一課的教學(xué)課堂中，為了降低本堂課的練習(xí)枯燥感，教師也可在課堂中添加一些趣味的教學(xué)活動(dòng)，并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本堂課中，教師可開展如下游戲內(nèi)容：首先，教師應(yīng)向?qū)W生提供游戲所需材料，如所輸入的漢字素材等等。接著，教師可以向?qū)W生講解游戲規(guī)則，即小組內(nèi)的每一位學(xué)生按照自己學(xué)號(hào)的最后一位輸入等量的漢字，最先完成漢字輸入的小組獲得游戲的勝利。除此之外，教師也可在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)漢字輸入練習(xí)的小游戲，并在課堂中應(yīng)用這一游戲展開學(xué)生的漢字輸入練習(xí)。在課堂中結(jié)合趣味游戲是一種能夠有效吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方法，同時(shí)這種方法還能夠在一定程度上優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、適當(dāng)鼓勵(lì)表揚(yáng)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)同樣也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生往往能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心理的建立。

例如，在日常教學(xué)課堂中，教師可以在與學(xué)生的互動(dòng)過程中給予學(xué)生一定的反饋，并幫助學(xué)生收獲學(xué)習(xí)過程中的成就感。信息技術(shù)的操作是這門教學(xué)科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)操作并完成操作的練習(xí)，從而掌握這一生活工具的應(yīng)用。教師在學(xué)生的操作練習(xí)課堂中除了關(guān)注學(xué)生的操作實(shí)踐之外，也應(yīng)在學(xué)生的操作過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。比如，在“文檔的修飾”這一節(jié)的練習(xí)操作課堂中，當(dāng)學(xué)生熟練地進(jìn)行文檔的修飾操作時(shí)，或者學(xué)生在文檔修飾中體現(xiàn)了新的創(chuàng)意時(shí)，教師可以給予學(xué)生及時(shí)的肯定鼓勵(lì)。教師可這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“剛剛我發(fā)現(xiàn)咱們班的某某同學(xué)已經(jīng)能夠非常熟練地完成上節(jié)課所學(xué)習(xí)的操作內(nèi)容，我們都要向他學(xué)習(xí)！”這種類型的鼓勵(lì)與表揚(yáng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好以及學(xué)習(xí)特長的培養(yǎng)。

總而言之，初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)，從而獲得信息技術(shù)的基本操作能力。教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)一步發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

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