黃旭偉

摘 要：自然拼讀在小學英語教學中的運用越來越被受到重視，在小學英語教學中發(fā)揮著重要作用，也是一種高效英語教學方法。小學英語教師在教學過程中要充分利用自然拼讀方法來激發(fā)小學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的積極主動性，提高學生的英語學習能力，促進學生長遠發(fā)展。本文則對小學英語教學中自然拼讀的有效指導進行初探。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;指導策略

在英語學習中，單詞是重要組成部分。在核心素養(yǎng)教育背景下，對小學英語教學也提出了更高的要求，掌握好英語單詞單詞是學好英語的基礎。在傳統(tǒng)的英語學習中，學生難以找到掌握英語單詞的方法，更多的是靠死記硬背。這種英語學習方法會讓學生感覺到枯燥，久而久之，學生對英語的學習就會失去興趣，體驗不到學習英語的快樂，從而既浪費時間，又不利于學生英語能力的提高和長遠發(fā)展。而自然拼讀法在小學英語教學中的運用，為教師的英語教學和小學生的英語學習提供了新方法新思路。

一、進行積累，發(fā)現(xiàn)自然拼讀規(guī)律

雖然自然拼讀法在英語課堂中被廣泛運用，但是教師在英語教學中是否能夠真正的發(fā)揮自然拼讀的價值，是否真正能夠有利于小學生進行英語學習，傳統(tǒng)的英語教學模式，是否真正能夠與自然拼讀相匹配等，這些問題都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?。從目前來看，大部分小學英語教師了解自然拼讀方法，但是卻不能科學合理的運用，這是因為有些教師對自然拼讀理解還不到位，教學模式過于單一，往往只看重教學任務。在進行教學時只從自身角度來給學生傳授知識，而忽略了小學生的身心發(fā)展特點，從而在整個教學過程中缺乏趣味性，難以調(diào)動學生進行主動學習，就更談不上讓學生熟練掌握和運用英語知識。所以，教師在進行拼讀英語教學方法時，應該尊重學生，以學生為主體，多讓學生自己進行積累和總結(jié)，激發(fā)學生自主進行思考，而不是教師代替學生總結(jié)規(guī)律。例如，教師在進行英語字母教學時，可以讓學生提前準備一個專門的英語筆記本，當學習完字母時，讓學生記在筆記本上。每當學生學習與這個字母相關的單詞時，就可以讓學生自己把這些單詞記在相關字母的旁邊。久而久之，學生就會養(yǎng)成良好習慣，在歸納單詞的過程中獲得滿足感，從而積累更多的單詞，總結(jié)出其中的規(guī)律，提高學生學習的效率和積極主動性。

二、進行拼寫教學，提高學生英語水平

英語的學習離不開對單詞的拼寫。教師要重視英語當中的拼寫教學。教師在開展拼寫教學，培養(yǎng)學生的拼寫能力之前，還應該培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、正確的英語發(fā)音、書寫時的正確坐姿、英文單詞的正確書寫方法等。小學生各方面發(fā)育還未成熟，注意力集中程度較弱，理解能力也較差，所以教師可以給學生提供一些記單詞和拼寫單詞的方法。教師在進行英語教學時，可以將單詞進行拆分，然后進行記憶和拼寫，主要的內(nèi)容就是當學生看見或者聽見英文單詞時，能夠快速的根據(jù)單詞的讀音把單詞進行拆分，根據(jù)音標把單詞拆分成多個音節(jié)，從而能夠幫助學生更好地進行記憶，并且能夠快速通過聽就能把單詞拼寫出來。教師要讓學生進行反復練習達到熟能生巧的效果。學生通過不斷的練習，不僅能夠訓練聽的能力，對拼寫能力也有很大的幫助和提高。另外，通過這種方式進行記憶和拼寫單詞，對學生學習較為長的一些單詞也有很大的幫助。例如，在學習magazine這一單詞時，學生可以根據(jù)這個單詞的讀音將其進行拆分，可以分解為ma，ga，zine，或者maga，zine，然后將單詞拼寫在紙上。要想讓學生真正的掌握這一方法，教師要對學生進行監(jiān)督，或者讓學生和學生之間進行監(jiān)督，每一個環(huán)節(jié)都要做好，才能達到一個良好的效果。讓學生有一個質(zhì)的飛躍，有利于讓學生更快更準確地記憶和拼寫英語單詞。

三、及時進行復習鞏固，豐富教學形式

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線我們不難發(fā)現(xiàn)，無論任何學習都要及時的進行鞏固和復習，才能最終達到一個良好的學習效果。特別是小學生各方面尚未發(fā)育成熟，記憶周期也較為短暫，所以教師在進行英語教學時，不能夠忽視復習鞏固這一環(huán)節(jié)。每學完一小節(jié)或者一個單元時，教師都應該及時幫助學生進行鞏固和復習。傳統(tǒng)的復習模式一般是讓學生進行隨堂檢測，或者讓學生進行默寫。這種方式可以在一定程度上檢測學生的學習效果，但是在無形之中也會增加小學生的壓力。長久下去，學生可能對考試會產(chǎn)生懼怕心理或者厭倦心理，不能夠正確去看待考試。所以，除了采用考試形式的復習方法，教師還可以根據(jù)學生的需求來豐富復習鞏固的教學形式。例如，教師在幫助學生進行復習鞏固時，可以結(jié)合自然拼讀教學法來開展一些游戲，這正好符合了小學生愛玩的心理需求。游戲的選擇也可以多種多樣，如：傳遞水瓶說單詞，教師提前準備好一個瓶子，然后從第1個學生開始進行傳遞。當教師喊停時，瓶子落在哪個學生手上，這個學生就要說出有關復習主題內(nèi)容的單詞，對單詞進行發(fā)音和拼寫。并且讓學生運用所學的自然拼讀法來講述字母之間的關系，然后教師對學生的不足進行指正。通過這種趣味游戲的方式進行復習鞏固，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生在鞏固和復習中體會到樂趣，還能夠進一步提高學生的英語學習能力，為學生今后的英語學習奠定下堅實基礎。

結(jié)束語：

自然拼讀法是西方的一種英語學習方法。因此，教師結(jié)合自然拼讀法進行英語教學時要取其精華，去其糟粕，結(jié)合我國英語教學情況以及小學生的身心發(fā)展特點來進行完善和創(chuàng)新，從而真正幫助小學生提高英語水平，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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