石永芳

摘要：創(chuàng)新的本質(zhì)，就是用獨(dú)特的方法、思維去創(chuàng)造出或發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有意義的新生事物或方法。思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，一個(gè)人的智慧就是靠他的思維以及思錐活動(dòng)后產(chǎn)生的效能。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較枯燥，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，為了消除學(xué)生厭學(xué)心理，減輕心理上存在的壓力，首先必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有促進(jìn)作用和意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)能力;激發(fā)與探討

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0192-01

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入及發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的本質(zhì)，就是用獨(dú)特的方法、思維去創(chuàng)造出或發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有意義的新生事物或方法。新生事物的最大特征就是與眾不同。創(chuàng)新，即創(chuàng)造，并不是那么簡(jiǎn)單的事，而是需要有智慧、勇氣和綜合實(shí)踐能力。思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，一個(gè)人的智慧就是靠他的思維以及思錐活動(dòng)后產(chǎn)生的效能。數(shù)學(xué)知識(shí)大都來(lái)身實(shí)踐，數(shù)學(xué)概念、定義、定理、公式都是在人們的生活、生產(chǎn)以及實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生而得出的，它里面包含有許多學(xué)者和數(shù)學(xué)家們的汗水、心血以及發(fā)達(dá)的創(chuàng)新思維、精神和意志。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較枯燥，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，為了消除學(xué)生厭學(xué)心理，減輕心理上存在的壓力，首先必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮興趣的作用，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)思維方式形成能力，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。下面本入著重探討數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力之策略。

1.營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)思維活躍

擁有英法雙重國(guó)籍金融資本家戈德史密斯曾說(shuō)過(guò)：“良好的工作環(huán)境是高質(zhì)量生產(chǎn)的前提。”由此可知，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等、自由和快樂(lè)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極上進(jìn)，主動(dòng)探究，活躍思維，培養(yǎng)能力以及發(fā)展能力的強(qiáng)大效應(yīng)。為此，教師的教學(xué)要重視營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，爆發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)算，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和創(chuàng)新思維的形成。尊重、爰護(hù)學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系是營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是前提條件。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性等特征，免不了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折及困難，如長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失，自信心降低，有時(shí)再不想做作業(yè)，或作業(yè)敷衍了事，有時(shí)課堂內(nèi)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)故意搗亂現(xiàn)象，這時(shí)候教師絕不能大耍脾氣、亂耍脾氣，要有忍心、耐心，更重要的是要有愛(ài)心，要用一顆善良的心感動(dòng)學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，王守仁曾說(shuō)過(guò)：“不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)”改了不良行為和習(xí)慣，就是進(jìn)步了，幫助他們端正思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)科、尋求方法，并吸收后內(nèi)化為自己的知識(shí)。具體做法：（1）了解實(shí)際情況，分析原因;（2）設(shè)置方針，因勢(shì)利導(dǎo);（3）動(dòng)之以情，曉之以理;（4）因人施教，分層教育;（5）認(rèn)識(shí)不足，端正思想;（6）樹(shù)立自信，提高成績(jī)，等等，從而克服＼學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙，增強(qiáng)心理承受壓力，在無(wú)心理壓力的環(huán)境中追求理想，實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。學(xué)生與實(shí)際生活常接觸，教師以據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)他們比較熟悉的生活情境，從生活中出現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為導(dǎo)向，做好知識(shí)點(diǎn)的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想思維，促進(jìn)問(wèn)題情境的形成，進(jìn)而發(fā)展思維，解決實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題情境，就是象春季的育苗遇到了春雨，促進(jìn)了育苗的萌芽和生長(zhǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生了積極積維的動(dòng)機(jī)和意志。學(xué)生要想提出高質(zhì)量的問(wèn)題，就必須提高自己的認(rèn)知水平，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，把知識(shí)與能力提高到一定的水平，才有能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

達(dá)爾文有句名言是這樣說(shuō)的：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼哉f(shuō)，方比知識(shí)更重要，傳授于學(xué)生學(xué)法比傳授于知識(shí)還要重要，方法會(huì)使學(xué)生受用一生。不同的問(wèn)題有不同的提問(wèn)方式。如：概念、法則、公式等常用到直接式提問(wèn);計(jì)算、數(shù)的讀與寫(xiě)等常用到比較式提問(wèn);平面幾何與立體幾何常用到聯(lián)想式的提問(wèn)。課堂上通過(guò)不同的方式方法提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)印象更深，能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、開(kāi)拓思維、主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生積極思維主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)思維活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

事實(shí)證明，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅僅需要掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，而且更要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拿入實(shí)踐中去檢驗(yàn)，只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，才能把課堂上所學(xué)的知識(shí)消化和內(nèi)化，成為自我的知識(shí)、方法和能力。實(shí)踐的過(guò)程是思維活動(dòng)的過(guò)程，只有不斷反復(fù)的實(shí)踐，才能加強(qiáng)思維活動(dòng)。主動(dòng)積極的去實(shí)踐是創(chuàng)新的開(kāi)端，意味著有了創(chuàng)新的思維和動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了創(chuàng)新的精神。

在講解軸對(duì)稱時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外去觀察，并提出車輪是否是軸對(duì)稱？為什么？學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、梯形的面積計(jì)算公式后，讓學(xué)生去測(cè)量自家田地是多少平方米？對(duì)沒(méi)有確定形狀的田地如何劃分成一定形狀后才計(jì)算？在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮思維的作用，還要?jiǎng)邮痔阶?、?dòng)眼觀察，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生積極思維和主動(dòng)探究的過(guò)程。醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，直觀的視覺(jué)體驗(yàn)?zāi)艽碳W(xué)生的大腦，使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等中樞保持高度興奮，加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)工、比較、整理，更重要的是在處理的過(guò)程中也有可能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周琪.淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題[J].明日，2018.06，21：203.