【摘要】本文立足于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，從“激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣”“教給學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法”以及“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后寫作”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索，旨在切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率及其質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們真正在優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中獲得英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)及其閱讀能力的協(xié)調(diào)性進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;閱讀興趣;閱讀方法;讀后寫作

【作者簡(jiǎn)介】袁彩紅，江蘇省常州市泰村實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上影響著學(xué)生們的整體英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，不少小學(xué)英語(yǔ)教育工作者高度關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，以期借此推動(dòng)學(xué)生們英語(yǔ)水平的綜合進(jìn)步與發(fā)展。身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者便在自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中積極探索了能顯著提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力全面發(fā)展的有效策略，下面便結(jié)合自身的閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此發(fā)表個(gè)人淺顯看法，望能起到拋磚引玉之效，切實(shí)推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效組織與開展，所教的小學(xué)生也都能由此獲得更大的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，為提高其英語(yǔ)閱讀能力奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者觀察到，有相當(dāng)一部分學(xué)生視英語(yǔ)閱讀為“攔路虎”，他們不愿意閱讀英文文本內(nèi)容，也不想閱讀相關(guān)內(nèi)容。試想如此，學(xué)生們又何談全身心地融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，又何談從中獲得閱讀素養(yǎng)及其能力的全面發(fā)展與提升呢？也正是由此，筆者認(rèn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師要想切實(shí)發(fā)展學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，設(shè)法激發(fā)起其對(duì)于英語(yǔ)文本的閱讀興趣至關(guān)重要。“興趣是最好的老師”，濃厚的閱讀興趣將推動(dòng)學(xué)生們積極閱讀并由此獲得閱讀能力的提升與發(fā)展。

例如，筆者在自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，便會(huì)有意識(shí)地從小學(xué)階段學(xué)生喜歡閱讀圖文并茂的圖書形式這一特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)他們閱讀一些趣味性較強(qiáng)、內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單的英文繪本內(nèi)容，以此讓學(xué)生們體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。例如，Handas Surprise這一繪本從外觀上來(lái)看洋溢著明快飽滿的色彩，很容易就能調(diào)動(dòng)起人們閱讀的興趣，其情節(jié)更是非常曲折，讓人在閱讀時(shí)忍不住去思考、去猜測(cè)，想看到后面的故事情節(jié)走向。這樣，學(xué)生們很容易便能對(duì)Handas Surprise這一英文繪本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。有了閱讀的熱情與積極性，學(xué)生們自然便能全身心地融入閱讀其中。長(zhǎng)期下去，他們的英語(yǔ)閱讀能力自然便能得到顯著的提升與發(fā)展。

再如，我們的英語(yǔ)教材中專門設(shè)有“say and act”的板塊，目的在于讓學(xué)生們真正將英語(yǔ)視作一門語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。筆者在教學(xué)中就高度重視這一板塊，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x了教材中的文本內(nèi)容之后，嘗試以表演的形式將其呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生們要想出色地進(jìn)行情景表演，其首先要立足文本內(nèi)容，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀與分析，這樣，為了良好的表演效果，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地開展相關(guān)英語(yǔ)文本閱讀，從中也能極大地推動(dòng)自身英語(yǔ)閱讀能力獲得循序漸進(jìn)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、教給學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法，為提高其英語(yǔ)閱讀能力重中之重

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，要想切實(shí)提升小學(xué)階段學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，教師還必須教給他們科學(xué)、合理的英語(yǔ)閱讀方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀，能進(jìn)行優(yōu)質(zhì)高效的閱讀。這樣，他們自身英語(yǔ)閱讀能力的提升與發(fā)展才不僅僅只是一紙空談，相反具有了更多的切實(shí)可行性。

筆者在自身的自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中便教給了學(xué)生們尋讀的方法，即帶著問(wèn)題閱讀文本內(nèi)容的一種閱讀方法。這種閱讀方法往往能讓閱讀活動(dòng)變得更加具有針對(duì)性，有助于閱讀者在最短的時(shí)間內(nèi)快速地獲取自己想要的閱讀信息，是一種非常實(shí)用的閱讀方法與技巧。以“What a day”這一英語(yǔ)文本的閱讀教學(xué)為例，筆者在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀之前，先給學(xué)生們?cè)O(shè)置了如下幾個(gè)問(wèn)題：It rained all day on 25th September？ The children saw a parrot show？ They flew kites in the park？然后，鼓勵(lì)學(xué)生們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行對(duì)文本的具體閱讀。由于有了前面的問(wèn)題鋪墊，學(xué)生們?cè)陂喿x活動(dòng)之時(shí)便能做到更有針對(duì)性地瀏覽與閱讀自己想要的信息，這在大大提升其英語(yǔ)閱讀效率與質(zhì)量的同時(shí)，也讓他們得以掌握一種高效的英語(yǔ)閱讀方法。

再如，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，還有不少學(xué)生們反映很難對(duì)所閱讀到的文本內(nèi)容進(jìn)行有效記憶。針對(duì)這一情況，筆者便有意識(shí)地教授學(xué)生們借助思維導(dǎo)圖這一思維發(fā)散工具，梳理閱讀框架與結(jié)構(gòu)的方式。在進(jìn)行英語(yǔ)文本閱讀的過(guò)程中，邊閱讀邊將所閱讀到的內(nèi)容概括成言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，將其以關(guān)鍵詞的形式填充到思維導(dǎo)圖之中。這樣閱讀下來(lái)，整個(gè)思維導(dǎo)圖便能呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生們舉一反三，很容易便能回憶起自己所閱讀到的英語(yǔ)文本內(nèi)容。這種方式的掌握也是學(xué)生們自身英語(yǔ)閱讀能力得以提升與發(fā)展的重要表現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后寫作，為提高其英語(yǔ)閱讀能力提供助力

閱讀與寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩大不可分割的密切統(tǒng)一體。閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，只有充分的閱讀才能保障在寫作中做到有內(nèi)容可寫，有語(yǔ)言想表達(dá);而寫作的過(guò)程其實(shí)又是對(duì)外轉(zhuǎn)化自身閱讀效果的一個(gè)輸出性過(guò)程，輸出的過(guò)程則能反過(guò)來(lái)進(jìn)一步深化閱讀者的獨(dú)特閱讀感悟與體會(huì)?？梢哉f(shuō)，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要想切實(shí)提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還有必要高度重視閱讀與寫作兩者的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后寫作，通過(guò)以讀促寫的形式，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力提供源源不斷的助力。例如，在閱讀了Lets make a fruit salad這一英文閱讀文本的相關(guān)內(nèi)容之后，筆者便鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合所閱讀到的內(nèi)容，嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的英文作文，主題便是“How to make the fruit salad？”。由于剛剛結(jié)束了認(rèn)真的閱讀，學(xué)生在本次的寫作中便顯得有很多內(nèi)容想借助手中的筆記錄下來(lái)。其中一名學(xué)生這樣寫道：“I know how to make the fruit salad. First， we need some fruits，such as apples，bananas，oranges，and so on.Then we should peel the bananas，or wash the apples and put them into a big bowl.Then we pour some milk into the bowl and mix them all up.學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中，勢(shì)必要認(rèn)真閱讀英語(yǔ)文本內(nèi)容，這樣，他們才能知道英語(yǔ)寫作中要寫什么，要如何去寫，這樣便能進(jìn)一步深化其對(duì)所閱讀文本內(nèi)容的理解、認(rèn)知與感悟。由此我們可以看出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后寫作，是提高其英語(yǔ)閱讀能力的重要切入點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生們英語(yǔ)素養(yǎng)的提升與發(fā)展情況。因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師一定要積極探索做好閱讀教學(xué)工作的有效方式方法，以讓學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力切實(shí)得到有效的鍛煉與發(fā)展。在日后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步積極探索，努力創(chuàng)新與實(shí)踐，爭(zhēng)取總結(jié)出更多既符合小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際情況，又有助于顯著提升他們英語(yǔ)閱讀能力的方式方法，以讓我們的小學(xué)生們都能獲得英語(yǔ)素養(yǎng)及其能力的綜合性進(jìn)步與發(fā)展。

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