蘇杉

【摘要】高中語文在高中所有學科中占有很大的比重，而語文寫作也是高中語文中很重要的一部分，所占分數比重較高。高中語文寫作教學的可行性實施就顯得尤為的重要，可以影響學生的心理變化情況，同時影響著學生對語文寫作的創(chuàng)作表達。因此文章對高中語文寫作教學進行淺析，深入了解高中語文寫作的含義，對其教學目標以及教學主要內容進行分析，以期進一步優(yōu)化高中語文寫作教學。

【關鍵詞】高中語文;寫作教學;方法優(yōu)化

寫作是學生采用一種書面表達的形式，來陳述自己的所思所想，并記錄下來。隨著教學的深入，學生的語文寫作也就要有更深層次的水平，這對高中語文寫作教學來說是一個很大的挑戰(zhàn)。高中語文寫作應保持著認真嚴謹的教學方法，加強寫作教學在課堂中實施的有效性，創(chuàng)新不同的教學方法來完善寫作過程，認識到語文寫作教學中的核心觀念，有利于幫助學生更好地寫作。

一、高中語文寫作

高中語文寫作是學生在心理和思想上利用書面的形式來表達情感，如果學生的情感不是很豐富或是表達能力不夠好，就不能推動寫作教學的發(fā)展。對此，在教學過程中，一定要著重培養(yǎng)學生的人生價值觀、對生活的態(tài)度以及自我實現的觀念。由于高中寫作的范圍比較大，學生也會有較為豐富的情感，教師就要做好引導作用，將情感運用到寫作中，寫出優(yōu)秀的文章，進而提升寫作能力。教師還應將社會中的真實事件講述給學生，讓學生利用社會事件，進一步提高寫作技巧，其中運用的獨特的社會語言和深層次思維都會影響學生的寫作水平，以此來得到高質量的作文。

二、高中語文寫作教學的目標

（一）提升學生作文認識的真實性

高中學生對于道德素質和思想認識方面正處于不太成熟的階段，這就需要教師在教學中給予一定的輔導，幫助學生在作文認識上有清晰的認知。高中語文寫作教學就在學生的思想意識和價值觀上起到了一定的積極作用，同時這也是一個較為漫長的過程。目前高中語文寫作中有一個不好的現象，學生作文中體現的情感是很豐富的，但這種情感在現實中沒有流露出來，有一種不真實的現象。由此看出，教師應引導學生有真實情感的流露，才會寫出更精彩的文章，同時也會推進語文寫作教學的發(fā)展。

（二）提升學生作文思路的完整性

寫作的流程一般都是通過主題，來進行下一步的寫作。隨著應試教育的出現，高中語文寫作教學也變得追求寫作的字數，往往忽略其中的內容。教師過于強調字數和好詞好句的引用，對寫作的內容與主題是否一致沒有重視。因此，在高中語文寫作教學中，應全面提升學生對作文思路的連貫性以及完整性，這才能從根本上解決問題。

（三）提升學生作文語言的完美性

寫作能夠將學生的心中所想利用書面的形式表達出來，也是表達情感的一種方式。因此學生的語言表達能力就顯得格外的重要，高中語文寫作教學的內容應在此基礎上進行提升，讓學生能夠在引用語句和典故時，還能夠保持作文整體的流暢性、準確性和精準扣題。語文教師在教學時，應多找?guī)灼獌?yōu)秀例文，在班級中朗讀以及賞析，讓學生能夠有興趣地進行學習，并多學習寫作中語言的完美應用，學生通過例文進行自主創(chuàng)作，教師進行點評，可以進一步激發(fā)學生對寫作的創(chuàng)新性。

三、高中語文寫作的教學內容

首先，高中語文寫作教學的主要目標就是要將學生對于寫作的認識水平提高上去，將更真實的情感融入寫作中去。第一，在教學中不應死板苛刻，抑制學生的發(fā)散思維，應鼓勵學生在寫作時加入自己的真情實感，進一步對學生的道德素質教育也起到了重要的作用。第二，教學過程中應多開展實踐活動，了解生活和社會中的人文情感。第三，語文寫作是需要一個連貫的過程，一套獨立完整的寫作思路。但這個思路的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，是需要在教師的配合下，了解寫作的整體方向及思路，多動手多動腦。教師在教學過程中應多帶學生進行賞析，編列出一個寫作提綱，找到寫作的套路，有利于學生寫作思路的完整性，進而提升水平。第四，高中語文寫作的詞匯表達要具有一定的完美性，這就需要在寫作教學中多加培養(yǎng)，完美性是靠練出來的，平時多積累相關的寫作素材，讓學生知道語句放在寫作中應該怎樣應用，正確使用語句。在此基礎上，教師在寫作教學中推薦學生去讀一些名人的文學作品，體驗獨特的寫作風格，很大程度上幫助學生擁有屬于自己的寫作技巧，對提高寫作水平有一定的好處。

四、結語

目前的高中語文寫作教學正在發(fā)展的階段，整體上還需要不斷完善。高中學生的寫作能力是要循序漸進的，是一個較為漫長的教學過程。隨著新課改的到來，語文寫作的教學目標就是全面提高學生的寫作能力，這能夠讓學生有一定的文化內涵，還能夠有更加流暢的表達能力，做一個新時代有素質的高中生，寫作能力的提升能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]高亞玲.淺析高中語文閱讀寫作課的必要性[J].才智，2020（16）.