盧一丹

內(nèi)容摘要：音樂是一種普遍的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是促使學(xué)生精神世界豐富的主要途徑之一，對于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用。民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的另一種表現(xiàn)形式，是經(jīng)過漫長歷史時間的逐漸演變而形成的，對于我國傳統(tǒng)文化的弘揚有著非常重要的作用。在中職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，能夠使得民族音樂文化進(jìn)一步得到強(qiáng)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生民族音樂文化素養(yǎng)的有效提升。本文主要探究民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的路徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化 中職音樂教學(xué) 路徑

隨著新課改與素質(zhì)教學(xué)的不斷推行與深化，更加加強(qiáng)了對學(xué)生全面發(fā)展的重視，音樂自古以來就是人們用來表達(dá)自己內(nèi)心美好祝愿的方式，是寶貴的文化傳承。近幾年社會的飛速發(fā)展，使得外來文化對本土文化造成了巨大的沖擊，并且中職音樂教育也偏于西方教學(xué)形式，使得傳統(tǒng)音樂在中職課堂上的占比非常少，對于民族傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展造成非常不利的影響。將民族音樂文化融入到中職音樂教學(xué)工作中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂文化自信心，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)中職音樂教學(xué)工作的開展。教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，將民族音樂文化與中職音樂教學(xué)二者有效的結(jié)合，能夠有效的促進(jìn)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，對于中職音樂教學(xué)工作的開展具有深遠(yuǎn)的意義。

一.中國民族音樂的特點及主要類別

中國民族音樂文化也被稱為成為國樂、民樂、華樂等，是在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上演變得來的，無論是從形式上，還是從內(nèi)涵上，都蘊含著豐富的民族音樂文化，使得民族音樂體系更加的健全，由此更好的推動了中職音樂教學(xué)工作的開展。中國民族音樂主要具有中和、空靈、含蓄等特點，每個地區(qū)有每個地區(qū)獨有的特色，體現(xiàn)著本地的傳統(tǒng)文化，有著極高的歷史與藝術(shù)價值。當(dāng)前的中國民族音樂根據(jù)藝術(shù)特點主要分為民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂、綜合性樂種六種類型，這六類又各有其形式、作品等。中國民族音樂作為本土的音樂形式，是在歷史長河中不斷演變并流傳下來的，其中包含著很多古代人們的精神寄托，是我國文化不斷傳承的具體體現(xiàn)，對于促進(jìn)社會更加的發(fā)展有著非常重要的推動作用，能夠推動中國傳統(tǒng)文化的更好弘揚與傳承[1]。

二.中職音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的意義

（一）把音樂作為“樹人”的重要手段

民族音樂是社會不斷發(fā)展的過程中所表現(xiàn)人們生活狀態(tài)、精神世界的一種具體體現(xiàn)，其中包含著豐富的文化內(nèi)涵。音樂是一種重要的藝術(shù)，對于陶冶人的情操方面起到非常重要的作用。針對音樂對于人發(fā)展所起到的作用，孔子給予了高度的評價，認(rèn)為“成于樂”，音樂能夠有效的涵養(yǎng)人的性情，從而使得人的德行等方面可以得到良好的發(fā)展，而人所追求的“理想的人格”也將是一個“音樂的靈魂”，充分的體現(xiàn)了音樂在人發(fā)展過程中所起到的重要作用，是“樹人”的重要手段。音樂作品的欣賞在于聽覺，給欣賞者帶來的沖擊是其他藝術(shù)形式所無法比擬的，通過音符的傳遞能夠直擊欣賞者的心靈，并且民族音樂作品本身具有豐富的歷史內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的歷史厚重感，使得學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中能夠體會民族音樂作品中所表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而在潛移默化的過程中對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行影響，促使學(xué)生今后更好的成長與發(fā)展，對于促進(jìn)中職音樂教學(xué)工作內(nèi)容豐富度的提高有著非常重要的作用[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)

民族音樂作品中蘊含著豐富的愛國主義情感。中職院校中的學(xué)生處于人格發(fā)展的成熟時期，在這一階段中開展民族音樂文化教育能夠有效的促使學(xué)生體會到奮發(fā)向上的民族精神。民族音樂文化在歷史不斷演變發(fā)展的過程中具有堅定的文化內(nèi)核，其中就包含著中華民族的文化精神，是對中華民族歷史文化強(qiáng)有力的體現(xiàn)。在民族音樂的類別中，絕大多數(shù)的歌曲是表達(dá)濃濃的愛國之情，并將這種愛國精神體現(xiàn)在旋律上、歌詞上，使得欣賞者在欣賞歌曲的過程中體會腦海中浮現(xiàn)古代人民生活的畫面，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生的愛國主義情懷進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生精神世界的有效豐富。民族音樂文化在中職音樂教育中的有效融合，使得音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加的具有內(nèi)涵，學(xué)生在對民族音樂文化知識學(xué)習(xí)的過程中，使得自身的音樂知識素養(yǎng)得到了較大程度上的提升，使得學(xué)生對于民族傳統(tǒng)音樂的理解更加的深入，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生人格品德的良好發(fā)展，對于推動學(xué)生今后更好的發(fā)展有著非常重要的作用。

三.民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)的路徑分析

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，了解民族音樂文化內(nèi)涵

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國與國之間的聯(lián)系日益緊密，外來文化瘋狂的涌進(jìn)國內(nèi)，對于傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就此失傳。“哈日”、“哈韓”文化盛行，使得很多學(xué)生對于外來文化如數(shù)家珍，對于本土文化卻知之甚少，流行音樂等多種類型的音樂受到學(xué)生的廣泛追捧，民族音樂文化在學(xué)生生活中的占比、所產(chǎn)生的影響逐漸的縮小。中職學(xué)校音樂教學(xué)方式過于單一、老套，使得學(xué)生對于民族音樂文化的探索欲進(jìn)一步的降低，使得民族音樂文化在中職學(xué)校音樂課程中的融合存在很大的難度，因此為了更好的保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革是音樂課程開展的必要之舉。怎樣改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)實際情況對教學(xué)方式進(jìn)行針對性的改善。在教學(xué)工作開展的過程中，教師可以首先向?qū)W生展示民族音樂文化與流行音樂相結(jié)合的音樂，進(jìn)而對歌曲中所隱含的民族音樂文化進(jìn)行分析，能夠有效的促使學(xué)生體會到民族音樂文化的魅力，從而使得中職學(xué)校音樂教學(xué)工作成果得到有效的提高[3]。

以《華陰老腔一聲喊》歌曲為例，由譚維維演唱，華陰老腔其聲腔具有剛直高亢、磅礴豪邁的氣魄，追求自在、隨興的痛快感，聽起來頗有關(guān)西大漢詠唱大江東去之慨，此類表演方式也被譽(yù)為黃土高坡上“最早的搖滾”。歌曲中蘊含著非常多的民族音樂元素，其中運用了月琴、低音二姑、梆子等傳統(tǒng)民族樂器，但也應(yīng)用了吉他、貝斯、電子琴等現(xiàn)代流行樂器，二者進(jìn)行巧妙的融合，使得歌曲的演繹更加的震撼，給人一種全新的體驗。并且這種形式的音樂較大程度上符合中職學(xué)生的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)，更容易被中職學(xué)生所接受，使得學(xué)生更加容易理解民族音樂中所蘊含的文化，從而促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提高。

（二）注重藝術(shù)實踐，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生年齡并不是很大，所接觸的音樂類型大多為流行音樂、搖滾等，音樂的類型具有顯著的節(jié)奏感，并且受從眾心理的影響，認(rèn)為民族音樂比較的“老土”，因此對于民族音樂的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣。在中職學(xué)校音樂課程開展的過程中，教師要加強(qiáng)對藝術(shù)實踐的重視，促使學(xué)生進(jìn)行真實的民族音樂實踐，能夠有效的促使學(xué)生對民族音樂的了解更加的深入，從而有效的促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的提升。注重藝術(shù)實踐，能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生主動的參與到音樂實踐活動中來，促使學(xué)生民族音樂自信心的有效提升，有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展[4]。

以藏族的鍋莊舞為例，鍋莊舞本身沒有特定的音樂，不受時間、地點、人數(shù)的限制，是一種適合所有學(xué)生參與的藝術(shù)形式。鍋莊舞是藏族獨有的歌曲形式之一，速度有慢、中、快之分。在開展歌舞實踐活動時，教師可以組織所有同學(xué)手拉手連成一個圈，輪班唱和，邊跳邊唱，舞步由慢到快，使得學(xué)生能夠充分的融入到鍋莊舞中，使得學(xué)生對于鍋莊舞以及藏族的民族文化進(jìn)行充分的理解，從而更好的促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。中職學(xué)校音樂教學(xué)工作中加強(qiáng)對藝術(shù)實踐的重視，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于民族音樂文化的興趣不斷地提高，在真實體驗的過程中感受到民族音樂文化所帶來的魅力，有效的促使學(xué)生認(rèn)識到民族音樂文化中的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在音樂教學(xué)工作的開展過程中促進(jìn)學(xué)生的音樂水平的提高，對于學(xué)生各方面的發(fā)展也有著非常重要的作用，從而推動學(xué)生今后更好的發(fā)展。

四.結(jié)束語

民族音樂文化是我國歷史長河中所流傳下來的藝術(shù)瑰寶，是寶貴的文化財富。為了更好的推動民族音樂文化在我國社會發(fā)展中得到更好的發(fā)展，在中職學(xué)校音樂教學(xué)工作中融合民族音樂文化，并通過一定的方式對民族音樂文化進(jìn)行有效的滲透，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對于民族音樂文化的了解更加的深入，進(jìn)而體會民族音樂文化中所蘊含的豐富內(nèi)涵，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提高。從以上列舉的幾方面入手，多方面、多角度對民族音樂文化的滲透方式進(jìn)行有效的探究，使得民族音樂文化在中職學(xué)校音樂課程中得到有效的弘揚與發(fā)展，進(jìn)一步促使民族音樂文化得到更好的傳承，從而使得民族音樂文化得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉利.將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的探究[J].戲劇之家，2020（07）：161.

[2]張乃方，楊春林.民族音樂文化對地方中職學(xué)校音樂教學(xué)的影響——以廣西地區(qū)壯族音樂為例[J].北方音樂，2019，39（02）：158+163.

[3]韋星.在中職音樂教學(xué)中弘揚和傳承民族音樂文化[J].智庫時代，2017（14）：158-159.

[4]李歡歡，覃晶晶.中職音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育[J].北方音樂，2017，37（04）：199.

（作者單位：廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）