馮媛媛

【摘 要】加快教育現(xiàn)代化信息化，將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，核心是教學(xué)信息化。2020年嚴(yán)重的新冠疫情影響了社會(huì)各行各業(yè)的正常發(fā)展，同時(shí)也顛覆了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，“停課不停學(xué)”的線上直播教學(xué)更是讓師生大跌眼鏡。筆者深處高中教學(xué)一線，從傳統(tǒng)的線下教學(xué)到新興的互聯(lián)網(wǎng)直播教學(xué)，經(jīng)歷了從開(kāi)始的惴惴不安到如今的信手拈來(lái)，兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐百感交集、感慨萬(wàn)千。

【關(guān)鍵詞】高中政治;線上;直播教學(xué);初體驗(yàn)

一、線上直播教學(xué)緣起

（一）科技改變教育

伴隨著新一次的科技革命，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展翻天覆地、飛躍重大，從最開(kāi)始的1G、2G、3G、4G到如今的5G時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種電子設(shè)備、社交媒體、應(yīng)用軟件的不斷研發(fā)使用，影響著我們生活和工作的方方面面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段在經(jīng)歷了口語(yǔ)、文字、書(shū)籍和電子視聽(tīng)設(shè)備后，迎來(lái)了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境深刻影響下，以多媒體作為輔助教學(xué)手段的線上教學(xué)新模式應(yīng)運(yùn)而生。為加快教育現(xiàn)代化信息化，2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，其核心是教學(xué)信息化，將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供技術(shù)服務(wù)和載體。

（二）從線下到線上

2020年春節(jié)期間，嚴(yán)重的新冠肺炎疫情在中國(guó)乃至全球蔓延。黨中央和國(guó)務(wù)院緊急發(fā)布“停課不停學(xué)”的要求，號(hào)召中小學(xué)要從線上輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)。這也就意味著，要將傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式切換到互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的線上教學(xué)模式已經(jīng)深入到我們的生活中，線上購(gòu)物、線上就醫(yī)、線上咨詢(xún)等體驗(yàn)非常豐富，但真正的線上教學(xué)尤其是正規(guī)學(xué)校課程的線上教育卻并未真正推廣。筆者認(rèn)為，這首先是由各級(jí)各類(lèi)學(xué)校所承擔(dān)的育人功能所決定的，教育是面對(duì)面的、人與人的，是言傳身教，是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一臺(tái)電腦阻隔了教師與學(xué)生的神情互動(dòng)，更無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)師生的心理變化。實(shí)踐證明，教學(xué)真正的開(kāi)展還要依托學(xué)校這個(gè)載體，依托帶有濃厚人文氣息的校園，好在這只是疫情期間的臨時(shí)性政策，省教育廳已經(jīng)明確了分批次開(kāi)學(xué)的時(shí)間，線上教學(xué)也即將進(jìn)入尾聲。

二、線上直播教學(xué)實(shí)踐

（一）直播首秀不易

信息技術(shù)的不斷更新與迅猛發(fā)展，讓云課堂變得隨處可見(jiàn)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)課教學(xué)甚至已經(jīng)常態(tài)化了。但人總是存有一定的恐懼心理，尤其是對(duì)陌生的事物和未知的領(lǐng)域。還記得人生中的第一次鼓起勇氣開(kāi)直播是2月25日，直播的主題是《3.1政府：國(guó)家的行政機(jī)關(guān)》，為了更好完成直播首秀，盡管直播前做足了備課授課、硬件技術(shù)、心理方面等準(zhǔn)備工作，但依然以失敗而告終。40分鐘的一節(jié)課由于網(wǎng)絡(luò)卡頓而中斷了三次，不停地被學(xué)生反映“老師有電音”、“聽(tīng)不清楚”，直播過(guò)程中心臟跳動(dòng)加速，臉也開(kāi)始發(fā)燙，這遠(yuǎn)比第一次登上講臺(tái)上課還要窘迫，幸好是隔著屏幕、沒(méi)開(kāi)攝像頭，不過(guò)這滋味也足夠銘記在教學(xué)生涯中了。

（二）直播教訓(xùn)反思

為了更好地完成接下來(lái)的直播教學(xué)任務(wù)，筆者首先總結(jié)了第一次直播失敗的教訓(xùn)，主觀方面，首播之所以失敗主要是對(duì)直播軟件運(yùn)用不熟練，對(duì)當(dāng)好主播老師信心不足;客觀方面，直播軟件的性能有待完善，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施需要升級(jí)等。其次，工欲善其事，必先利其器。充分運(yùn)用一切手段改善硬件設(shè)施，比如直播時(shí)為了不影響網(wǎng)速，我將手機(jī)開(kāi)啟飛行模式，將電腦從Win10系統(tǒng)切換到我不熟悉操作的蘋(píng)果系統(tǒng)。最后，也是最重要的就是要克服思想障礙，對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，比如線上教學(xué)并沒(méi)有自己想象的那么糟糕，雖然自己的視線范圍內(nèi)沒(méi)有學(xué)生，但還是要講究聲情并茂、語(yǔ)速適中。當(dāng)然大部分學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)還是比在教室上課活躍的，他們會(huì)給你點(diǎn)贊，會(huì)說(shuō)老師辛苦了，當(dāng)然也可能連招呼都不打就離開(kāi)課堂開(kāi)小差甚至打游戲去了。因此，一個(gè)教師要成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)主播，首先要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，充分熟悉直播軟件，必要的時(shí)候可以試播幾次，同時(shí)暗示自己并非孤軍奮戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)另一頭的學(xué)生都在跟著自己的節(jié)奏認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記，都在克服網(wǎng)絡(luò)卡頓、無(wú)法連麥等困難在努力的聽(tīng)課和思考問(wèn)題。

（三）落地核心素養(yǎng)

高中政治學(xué)科承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同尤為關(guān)鍵，使學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。高一（下）學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是必修二《政治生活》，主要介紹國(guó)家政治生活的幾大主體——公民、政府、人大、政黨、民族和國(guó)際關(guān)系等理論知識(shí)，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，再加之學(xué)生關(guān)注時(shí)政較少，常識(shí)性知識(shí)較為匱乏。為了能讓學(xué)生更好的理解掌握政治理論知識(shí)，我們高一政治備課組線上集體備課，充分研討，選取最新的時(shí)政熱點(diǎn)話題，比如疫情發(fā)生以來(lái)黨中央“疫情就是命令，防控就是責(zé)任，生命重于泰山”的統(tǒng)一決策部署，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。耗時(shí)十天建成的火神山雷神山醫(yī)院和多個(gè)方艙醫(yī)院，迅速集結(jié)千名醫(yī)務(wù)工作者奔赴武漢，讓學(xué)生更充分的理解我們國(guó)家政治制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，以及國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要性。還有很多學(xué)生的家長(zhǎng)、親戚朋友成為疫情防控的志愿者，醫(yī)生、黨員干部都全身心投入到疫情防控的一線，他們舍小家為大家，在國(guó)家利益面前不顧個(gè)人生死安危，這些案例學(xué)生身臨其境，能夠感同身受，能夠激發(fā)公共參與的熱情和責(zé)任感。選取合適的情境，巧妙地設(shè)置議題，讓學(xué)生在生活之中找到理論原型，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

三、線上直播教學(xué)感悟

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，讓我們進(jìn)入了信息社會(huì)，在原有的教學(xué)模式和思維方式不斷受到?jīng)_擊甚至挑戰(zhàn)的時(shí)候，要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，就要跟上信息化社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，樹(shù)立現(xiàn)代信息教育觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能“站好講臺(tái)”，還要能做好網(wǎng)絡(luò)主播，正所謂“十八般武藝，樣樣精通”。

（二）提升教學(xué)素養(yǎng)

良好的情境設(shè)置將充分吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力。盡管疫情將我們隔離在各自家中，但也為我們提供了很多教學(xué)的素材，教師要不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，善于挖掘抗疫英雄背后的動(dòng)人故事，并且在課堂上進(jìn)行點(diǎn)撥升華，能夠起到意想不到的良效?！墩紊睢分兄v到不同的政治主體，公民在各條戰(zhàn)線上積極進(jìn)行公共參與，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上彰顯英雄本色;共產(chǎn)黨中流砥柱，帶領(lǐng)全民共同抗疫;國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府精準(zhǔn)施策，有序恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)和生活……

（三）形成教學(xué)合力

“一個(gè)人可以走的很快，一群人才能走的很遠(yuǎn)”，雖然身在家中、網(wǎng)上教學(xué)，但我們深知備課組共同教研的重要性，因此線上教學(xué)一開(kāi)始，高一政治備課組就繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)“一課一研”制度，分工明細(xì)，責(zé)任到人，完整的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，精美實(shí)用的PPT，針對(duì)性的課后練習(xí)，這些都極大的推動(dòng)了線上教學(xué)向更好的方向發(fā)展，讓線上教學(xué)成果更加豐盛，教師和學(xué)生的獲得感更強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。突發(fā)其來(lái)的疫情大大推進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的生動(dòng)體現(xiàn)，盡管線上教學(xué)模式還存在很多問(wèn)題，但就像我們有勇氣有能力戰(zhàn)勝猖獗的病毒一樣，筆者相信，有黨中央和國(guó)務(wù)院、各級(jí)教育部門(mén)的正確部署和科學(xué)決策，有廣大一線教師的頑強(qiáng)拼搏，有學(xué)生和家長(zhǎng)的默契配合，線上教學(xué)也必將越過(guò)寒冬、迎來(lái)春天。

（揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225100）