摘 要：信息化時代，在線課堂是英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。文章聚焦在線課堂教學(xué)開展的必要性，對英語在線課堂教學(xué)的開展策略進(jìn)行探究，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生知識視野，既聚焦學(xué)生主體，又寓教于樂;對在線課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行思考，以構(gòu)建相匹配的教學(xué)資源體系，為在線課堂實(shí)施提供資源支持。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);在線課堂;實(shí)踐;反思;寓教于樂;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0110-02

信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展，引發(fā)了各領(lǐng)域的深刻變革，為英語教學(xué)帶來新的機(jī)遇。英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，構(gòu)建英語在線課堂，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、英語在線課堂開展的必要性

1.順應(yīng)信息時代需要

英語是一門語言課程，它與時代保持高度的關(guān)聯(lián)性，只有不斷順應(yīng)時代發(fā)展才能始終保持生命力。開展線上課堂教學(xué)是順應(yīng)信息化時代需要，能充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提高英語課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生信息化素養(yǎng)發(fā)展，使英語課堂教學(xué)始終體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時代感。

2.豐富英語教學(xué)資源

目前，英語教學(xué)內(nèi)容主要局限于教材，教學(xué)資源相對匱乏，與信息化時代學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求不相適應(yīng)。開展在線課堂教學(xué)將有助于改變這一現(xiàn)狀，能借助互聯(lián)網(wǎng)豐富英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3. 拓展英語教學(xué)時空

傳統(tǒng)英語教學(xué)主要局限在課堂，受時空限制，一旦離開英語課堂，教師的主導(dǎo)作用就難以發(fā)揮，學(xué)生也難以獲得有效的學(xué)習(xí)支持。在線課堂將有助于拓展英語教學(xué)時間和空間，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受教學(xué)時空的限制。此外，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成線下線上立體化的教學(xué)時空。

二、英語在線課堂的開展策略

1.在線預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要注重英語預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過在線課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，通過投放學(xué)案、課堂教學(xué)PPT、微課等，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生在線學(xué)習(xí)成果的提交，導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生借助在線課堂作業(yè)版塊，及時提交到作業(yè)平臺。課堂教學(xué)PPT、微課等，可通過作業(yè)形式發(fā)布，讓學(xué)生在觀看課堂教學(xué)PPT和微課的基礎(chǔ)上，整理學(xué)習(xí)筆記，及時提交到作業(yè)平臺。通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為在線課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師可以通過學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行學(xué)情診斷，從而把握課堂引導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.在線教學(xué)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)主體

英語在線課堂教學(xué)，要重點(diǎn)關(guān)注以下三個環(huán)節(jié)：單詞教學(xué)、句型教學(xué)、教學(xué)活動設(shè)計(jì)。單詞教學(xué)和句型教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)活動直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（1）單詞和句型教學(xué)，寓教于樂。目前，英語單詞和句型教學(xué)以單一化的教讀為主，通常是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。這種單一化的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在線課堂模式下，教師要對單詞教學(xué)和句型教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開發(fā)單詞在線游戲，將本課涉及的新單詞設(shè)計(jì)成一道道關(guān)卡。學(xué)生闖關(guān)需要正確識讀，這是闖關(guān)的鑰匙。在闖關(guān)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音出現(xiàn)錯誤時，要為學(xué)生提供糾正的機(jī)會。要通過在線游戲方式，讓學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于單詞識記，教師可利用當(dāng)前在線學(xué)習(xí)平臺打卡功能，讓學(xué)生通過打卡完成單詞記憶。這種寓教于樂的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成單詞學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。再如句型教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過使用在線課堂視頻播放功能，創(chuàng)設(shè)生動、形象的語用情境，打破單一化句型教學(xué)模式，利用在線課堂創(chuàng)設(shè)的直觀、生動的情境，讓學(xué)生在情境的幫助下，使句型學(xué)習(xí)變得生動有趣，有助于學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

（2）課堂教學(xué)活動，以生為本。在線課堂教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)英語核心素養(yǎng)發(fā)展的主要路徑。目前，在線課堂教學(xué)活動還存在以教師為中心的現(xiàn)象。這就需要對課堂教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，充分利用在線課堂互動版塊，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，堅(jiān)持以生為本的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)理念。課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)互動性。無論是課堂聽力訓(xùn)練，還是口語訓(xùn)練等，都要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過在線互動平臺，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會。在學(xué)生互動過程中，教師要加強(qiáng)課堂觀察，對學(xué)生互動過程中存在的問題進(jìn)行歸納整理，給予適時引導(dǎo)，組織學(xué)生對互動學(xué)習(xí)過程中的錯誤進(jìn)行集中診斷。課堂教學(xué)活動評價也需要堅(jiān)持以生為本的思想，打破當(dāng)前教師單一化評價模式，引入學(xué)生自主評價、小組評價等，拓展評價主體，讓在線課堂評價變得更加客觀、全面，從而發(fā)揮評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性作用。

3.環(huán)境建構(gòu)，提供系統(tǒng)性教學(xué)支持

英語在線課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種優(yōu)化，需要教師基于新的教學(xué)形式，構(gòu)建在線課堂教學(xué)環(huán)境，為英語教學(xué)提供系統(tǒng)性支持。首先，要基于在線課堂構(gòu)建教學(xué)資源，使在線課堂獲得豐富的資源支持。其次，學(xué)情診斷。在線課堂模式下，教師要充分利用在線課堂平臺加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)情診斷，并對學(xué)生在線課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的管理和控制，確保學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)“在線”。第三，提高教師教學(xué)技術(shù)。在線課堂模式下，教師需要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。這就需要針對在線課堂教學(xué)對教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提高教師在線教學(xué)能力，使教師熟練應(yīng)用在線教學(xué)平臺實(shí)施英語教學(xué)。在線課堂的開展需要借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，存在于虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，因此，在線課堂與傳統(tǒng)課堂相比，課堂管理和控制難度更大。這就需要教師對在線課堂進(jìn)行不斷反思，合理選擇在線課堂實(shí)施平臺，既要使平臺具有高度的可操作性，又要有助于教師進(jìn)行課堂管理。此外，在線課堂離不開教學(xué)資源，這就需要教師能夠根據(jù)在線課堂實(shí)際，構(gòu)建相匹配的教學(xué)資源體系，從而為在線課堂實(shí)施提供資源支持。

三、結(jié)束語

總之，在線課堂教學(xué)是信息化時代英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，是線下課堂的有機(jī)補(bǔ)充。教師要根據(jù)英語教學(xué)的一般程序，尊重英語教學(xué)規(guī)律，合理開展線下、線上英語教學(xué)活動，構(gòu)建立體化英語教學(xué)體系。

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作者簡介：張煒煒（1975-），女，江蘇啟東人，小學(xué)高級教師，從事英語教學(xué)與研究。