摘 要：高職院校想要提升信息化教學的效果，運用好“大數(shù)據(jù)”帶來的紅利，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，對教學方法的研究就顯得迫在眉睫。文章提出大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學方法改革措施：改變傳統(tǒng)教學理念，加強信息化教學教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學形式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教學方法;改革;教學理念;信息化素養(yǎng);教學形式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0010-02

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)進入人們的工作、學習與生活中，從方方面面影響著人類社會。教育作為一個重要行業(yè)，同樣也受到大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響。特別是在高職院校，學生教育層次多樣化及年齡年輕化使得大數(shù)據(jù)對高職院校的影響尤為深刻，信息化的教學手段和方法逐步走進課堂。在這種大背景下，高職院校想要提升信息化教學的效果，運用好“大數(shù)據(jù)”帶來的紅利，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，對教學方法的研究就顯得迫在眉睫。

一、大數(shù)據(jù)對高職院校課堂教學的影響

（1）學生獲取知識的途徑變得多樣化。在傳統(tǒng)教學模式下，學生獲取知識僅限于課堂教學，對知識的吸收受時間和空間的限制，而且對知識點的掌握沒有保障。而在大數(shù)據(jù)背景下，學生獲取知識的途徑逐漸變得多樣化。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)提前了解相應(yīng)知識，帶著問題聽課，如果課上沒有聽懂，則可以利用信息技術(shù)平臺進行反復(fù)學習，直到理解為止。這使得學生的學習不再受空間和時間的限制，能夠提高學習效率。

（2）課堂變得充滿趣味。趣味性是衡量課堂質(zhì)量的重要標準之一，特別是高職教育。高職教育的特點之一是知識與技能掛鉤，寓學于技、寓技于學，所以課堂的趣味性至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)為增強高職課堂的趣味性提供了可能。信息化教學手段的運用，使教學工具由“書本——黑板”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆謾C——電腦”，這使得學生的學習興趣大大提升。特別是“搖一搖”搶答功能與翻轉(zhuǎn)課堂的運用，以及數(shù)據(jù)后臺對每位學生課堂表現(xiàn)的分析等，都大大提高了學生的學習積極性。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學方法改革阻礙因素

（1）傳統(tǒng)教學理念根深蒂固。傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，成為大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學改革的主要制約因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學理念難以改變主要有以下兩方面原因：其一，有些教師認為傳統(tǒng)教學方式效果很好，雖然教學方式、方法單一，但可以節(jié)約出更多時間講授知識點，不像信息化教學需要花費大量時間在技術(shù)操作上。其二，信息化教學對教師的信息化教學水平提出了更高要求。這對于一些守舊的教師而言，安逸的舒適圈被打破，面臨的挑戰(zhàn)越來越多，所以從心理上抵觸大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（2）教師隊伍信息化水平不高。教師隊伍信息化水平不高是制約大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學改革的另一重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師隊伍信息化水平不高主要有以下兩方面原因：其一，學校缺乏全面有效的信息化教學培訓制度。對于年齡稍長的教師而言，開展信息化教學本就是個難題，再加上學校沒有相應(yīng)的技術(shù)培訓，很多老教師不愿意采用信息化教學方法。雖然有的高職院校舉辦信息技術(shù)培訓活動，但是培訓內(nèi)容大多流于形式，缺少針對性和有效性。其二，學校不重視高素質(zhì)信息化人才的引進。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院校的人才引進重學歷、重專業(yè)，很少單獨引進高素質(zhì)信息化人才，這使得信息技術(shù)的“紅利”無法顯現(xiàn)出來，大數(shù)據(jù)技術(shù)無法在高校課堂教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）教學形式與實際情況相脫節(jié)。教學形式與實際情況相脫節(jié)是制約大數(shù)據(jù)背景下高職教育教學改革的又一重要因素。首先，在具體教學中，大數(shù)據(jù)技術(shù)難以有效應(yīng)用到課堂中，以致課堂教學的趣味性得不到體現(xiàn)，學生的學習積極性得不到提升。其次，一些教師運用大數(shù)據(jù)技術(shù)時，只是簡單地將教學內(nèi)容以文字、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，并沒有進行深入挖掘，導(dǎo)致學生認為大數(shù)據(jù)技術(shù)只是簡單進行文字或圖片的展示，與傳統(tǒng)教學沒有太大差異。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校教學方法改革措施

（1）改變傳統(tǒng)教學理念。要想改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學理念，高職院?？蓮囊韵聨追矫嬷?。首先，要加強大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢及使用方法的宣傳。教師只有充分認識大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的便利及優(yōu)勢，才有可能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教學。所以，高職院校要向教師積極宣傳大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢。其次，學校應(yīng)該多開展一些大數(shù)據(jù)技術(shù)培訓活動，讓更多教師掌握信息技術(shù)的使用方法，并應(yīng)用到課堂教學中。培訓的內(nèi)容要靈活多樣，貼合高職院校的實際情況和需求，不能一成不變。最后，學校可以開展大數(shù)據(jù)技術(shù)教學比武大賽，提高教師的參與度。

（2）加強信息化教學教師隊伍建設(shè)。高職院校基于自身實際情況，可以在內(nèi)部培養(yǎng)信息化教學人才。其一，學?？梢詮膸熧Y隊伍中，選擇一定數(shù)量的對大數(shù)據(jù)技術(shù)感興趣的年輕教師，對其進行重點培養(yǎng)，使其掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，然后執(zhí)行一對一幫扶制度，讓他們與普通教師結(jié)對子，一對一地向普通教師傳授大數(shù)據(jù)技術(shù)。其二，學校可以從校外引進人才，改變原有用人機制，選拔信息技術(shù)人才，為師資隊伍注入新力量。這樣，就可以改變原有人才結(jié)構(gòu)，使信息化教學人才在師資隊伍中的比例增大，從而為大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及提供人才支持。

（3）優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學形式。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷創(chuàng)新課堂教學形式，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可從以下幾方面著手，創(chuàng)新課堂教學形式。首先，課堂教學形式要多樣化。教師要改變課堂講授為主的教學形式，利用小組討論、頭腦風暴等形式提高學生的課堂參與度，并利用信息平臺提前公布討論題，使學生有足夠的時間進行信息搜集。其次，教師可以提前發(fā)布教學內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展線上教學，打破傳統(tǒng)教學方式的時間及空間限制。最后，教師應(yīng)該營造良好的教學氛圍，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行情境教學，結(jié)合要講解的知識點，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，進而充分體驗大數(shù)據(jù)帶來的便利與趣味。

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以拓寬知識獲取的渠道，增強課堂的趣味性，還可以加大高校教學管理的力度，使得傳統(tǒng)教學的諸多限制被打破，從而提升教學質(zhì)量和教學效果。高職教師應(yīng)該努力提升自己的信息化水平和素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，積極學習大數(shù)據(jù)知識和技能。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要重視信息化教學人才，將工作側(cè)重點放到大數(shù)據(jù)背景下教學方法改革的探索上，分析大數(shù)據(jù)背景下高職院校的發(fā)展需求、教學方法改革的需求及大數(shù)據(jù)技術(shù)運用的特征等，保證大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在高校教學工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而提升高校教學整體質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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[2]許劉英.大數(shù)據(jù)背景下的高職教學診改：內(nèi)涵、理念及策略[J].職教論壇，2019（02）.

作者簡介：黃貝（1990-），女，湖南瀏陽人，碩士，助教，從事會計、審計教學與研究。