摘 要：當前基礎會計教學存在諸多問題，包括基礎會計課程教學理念和教學方法落后，模擬課堂內容單一、流于形式，教師綜合素質不高等方面?；A會計教學模式創(chuàng)新應當從當前存在的問題入手，改善教學模式，以促進教學質量的提高。

關鍵詞：中職學校;基礎會計教學;教學模式創(chuàng)新

中圖分類號：F230;G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-12 文章編號：1674-120X（2020）17-0059-02

一、基礎會計課程的培養(yǎng)目標

一般而言，中職學校開設基礎會計課程，主要是教授學生有關會計學方面最基礎的理論和方法，并培養(yǎng)學生一定的實際做賬的能力，即基礎會計課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握基礎會計學理論和具備實際做賬能力的學生。需要注意的是，中職學校的主要任務是為社會輸送技術人才，因此教師在教授相關理論的同時，一定要重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)理論與實踐并重的復合型人才。

中職學校的生源一般是學習基礎較差的初中畢業(yè)生。根據我國的教育現狀，初中生中成績較好的學生可以考入重點中學，成績較差的學生可以考入普通中學，成績特別不好的學生還可以選擇民辦高中，只有特別少部分成績非常不好、家長也不太重視的學生才會進入中職學校。因此，中職學校學生的自主性、積極性不高，對基礎學科知識掌握得不扎實，同時他們中大多數對學習有抵觸心理。中職學校生源上的特點給其教學目標的實現增加了一定的難度，在教學過程中一定要予以重視。

二、當前基礎會計課程教學存在的問題

（一）教學理念和教學方法落后

一般普通高中的教學任務主要是幫助學生順利考入大學，所以無論是教師，還是學生，都面臨著升學壓力。有壓力就有動力，普通高中教學目標都是非常清晰的，學生的學習動力也是十足的。但是中職學校的畢業(yè)生則一般是直接參加工作，沒有升學壓力，所以大部分的教師在授課的過程中都比較隨意，學生的學習就更加隨意。課堂上普遍存在教師對課程的理論講解不到位、對學生的實踐能力的培養(yǎng)也十分疏忽的情況。

在課堂上，教師一般都自顧自說，對學生缺乏引導和重視;學生則不聽課，甚至還有逃學不上課的現象，以致經過兩三年的學習，對自己所學的知識一無所知。

有關教學內容方面，大部分的教師都教條性地介紹了一下會計的基本特點、六大會計要素以及一些賬戶屬性，但是對其代表的含義和在實際中的作用，并沒有介紹，導致學生只知其一，不知其二。

有關考核方面，大部分的院校都是教師自主命題，出一套試卷給學生考試。但是會計是一個非常注重實際操作能力的學科，中職學校的教學任務更是為社會輸送具有實際動手能力的學生，但學校的考核卻偏重理論，不利于學生實踐能力的提升，與教學目標相背離。

綜上可見，在中職學?；A會計課程的教學中，教學理念和教學方法都比較落后。

（二）會計模擬實訓內容單一、流于形式

當前中職學校對基礎會計課程的設計十分不合理，主要以理論教學為主，缺乏模擬實訓課程，課程比例不合理。一般而言，中職學校實踐課和理論課的比例為三七開，有的學校甚至是二八開。而實際上根據中職學校的教學特點，其實踐課和理論課的比例應該五五開，最好是一堂理論課之后立刻就能安排相關的實踐訓練，只有這樣才能培養(yǎng)出符合要求的技術人才。

另外，在一些學校中還存在更惡劣的現象，就是學校里根本沒有用來模擬實踐的教室。為了應付相關教育部門的檢查，學校就從暫時沒使用的空教室中抽幾間出來，放些桌椅板凳，再寫一些相關證明材料，以此充作實訓教室。試想，在這樣的模擬實訓教室中，教學質量如何能得到保障呢？

此外，中職學校的學生學習自覺性差，且其在義務教育階段學得也非常不扎實，所以對他們而言，基礎會計的學習是有一定難度的，以致在作業(yè)和考試中常會出現抄襲的現象。也就是說，教師在課堂上講授理論知識之后，交給學生的應完成的作業(yè)和訓練的實際完成情況相當糟糕。在有關實踐的課堂中，相關實驗數據、心得都是大部分學生抄襲小部分學生的，收上來的作業(yè)千篇一律，學生的實踐能力根本得不到提高。

（三）學生缺乏實習機會

基礎會計的教學依賴于實踐，但是大部分中職學校的校外實習基地的建設不完善。會計不同于汽修、計算機之類的學科，一個工廠就可以同時容納許多工人，而一個單位并不需要很多會計，因而在學校少數的實習基地中，也只有少部分的學生可以去參加實習，學生獲得校外實習的機會是很少的。

就當前的社會現狀來看，愿意接納中職院校學生實習的企業(yè)，一般都規(guī)模小，財務管理的制度都不健全。學生就算參加實習，學習到的東西也是相當有限的，訓練效果也十分有限。

（四）教師綜合素質不高

一般來說，優(yōu)秀的教師更愿意到重點中學和普通中學去教書，從而獲得相應的社會地位和自我成就感。中職學校相比于普通高中來說，對教師的要求更高，教師除了要具備相應的理論知識外，還得具備相關的實踐能力，也就是說中職學校需要更加優(yōu)秀的教師，但現實是優(yōu)秀的教師很少會選擇中職學校，所以教師的綜合素質問題一直是中職教育中的難點問題。

三、創(chuàng)新基礎會計課程模式的對策

（一）選擇合適的教材

教材的選擇決定了基礎會計課程教學的方向，所以中職學校在選擇教材時一定要仔細比對。要弄清楚中職學校學生的特點：其相關學科的基礎較差，閱讀理解能力較弱，且學習自覺性較差，更缺乏克服困難的毅力。如果選擇偏理論化、晦澀難懂的教材，學生學習的積極性很可能不高;如果教材過于簡單，可能達不到應有的教學效果。因此，教材的難度要適中。

另外，還需要注意的是，教材一定要有偏重實踐的內容，并有相關經典案例的介紹，讓學生明白會計這門課程設置在實際生活生產中具有重要的意義;同時，應與當前的實際生產相關聯;且因為我國會計準則每年都會做出相應的修改，所以教材選擇也要注意時效性。

在選擇好教材后，還要注意讓教師理解教材和熟悉教材，可以舉辦講課大賽和教師考試，以此督促教師加深對教材的理解。教師只有把教材理解透了，并科學地設計講課的模式，才能把基礎會計這門課程真正教好。

（二）更新教學手段與方法

在教學模式方面，教師要改變以往以自己為主體的教學模式?；A會計是一門重視實踐的課程，教師應當以學生為主體，引導學生學習，給學生講授企業(yè)實際生產中會計是如何運轉的，幫助學生真正理解這門課程。

在教學方法方面，教師可將學生分組，實際模擬企業(yè)生產情境，讓學生輪流充當套賬主管、會計、出納，完成會計任務。在完成任務后，各組再一起分享學習心得，相互促進。

在教學手段方面，教師應該充分利用現代化的教學手段——多媒體教學設備，將上課內容以圖片、視頻的方式展現給學生，用先進的教學手段讓枯燥乏味的知識變得生動形象起來。

此外，學校應定期組織教學培訓，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，改變過去“一次備課講終身”的現象。

另外，中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分。目前，我國仍有大量的技工需求，所以政府應對中職教育予以足夠重視，為中職學校發(fā)放教育補貼，以保證中職學校教學設備的供應。

（三）加強實踐教學

中職學校以培養(yǎng)實用型人才為目標，其培養(yǎng)的學生一般直接參加工作，屬于初級技工。因此，中職學校在教學過程中一定要重視實踐訓練。學?？梢赃x擇與企業(yè)合作，讓學生到企業(yè)中兼職實習，了解企業(yè)實踐運作過程，了解企業(yè)會計實務。實踐出真知，在這種模式下培養(yǎng)出來的學生也更能適應企業(yè)發(fā)展。

學?？梢越柚牧α浚谡膸椭?，與多家企業(yè)建立合作關系，進行合作式教學，即學生先在學校接受理論教學，再到企業(yè)中實際運用所學知識，再回到學校中進行總結歸納。這樣的教學模式更有利于學生能力的提高，讓其真正學以致用。

實踐教學除了可以借助校企合作讓學生實習之外，也可以借助模擬課堂使學生得到訓練。教師在教授基礎理論課程后，可以將學生分組，讓其扮演不同的角色，感受記賬、算賬和報賬的全過程，同時感受會計核算和會計稽查的區(qū)別。這種教學方法既能提升學生學習的趣味性，激發(fā)他們對學習的熱情，又能讓其將課堂上的知識實際運用到學習中去，兩全其美。

（四）加強師資隊伍建設

基礎會計是一門理論與實踐兼具的課程，所以教師必須具備扎實的專業(yè)課知識和豐富的實踐經驗。在基礎會計的教學過程中，教師既要精通會計知識，又要精通實際生產經驗，同時還要具備一定的實踐能力。面對這一問題，一方面，學?？梢赃x擇校企合作，讓教師到相關企業(yè)兼職，這樣既能拓寬教師的知識面，又有利于鍛煉教師對知識的運用能力，從而有利于促進學校教學水平的提高。另一方面，學校也可以定期選派教師參加教學培訓，或者邀請相關企業(yè)定期來學校開展講座，讓學校教學與社會發(fā)展緊密結合，促進教師教學能力的不斷提高。

四、結語

中職學校承擔著為我國輸送優(yōu)秀技工人才的重任，是我國教育體系中重要的一部分。如果社會的發(fā)展缺乏優(yōu)秀的技術人才，必將影響經濟發(fā)展和國家繁榮。同時，中職學校中的學生尚處在青春期，年齡還比較小，在學校中接受的學習對他們將具有深遠影響。因此，無論從哪個角度來看，提高教學質量對中職學校而言都是一項重要事業(yè)，教學模式的創(chuàng)新對中職學校中開設的每門課程都是十分必要的。

參考文獻：

[1]曹文慶.中職學校會計教學模式創(chuàng)新研究[J].財經界，2012（8）：199.

[2]熊 雯.體驗式教學模式在中職基礎會計教學中的應用研究[J].財會學習，2018（23）：204-205.

作者簡介：謝寶樹（1976—），男，福建安溪人，講師，本科，研究方向：中職會計教學。