摘 要：在本篇論文中，筆者優(yōu)先探討高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的積極作用，然后分析了目前高校將兩者結(jié)合出現(xiàn)的一些主要矛盾，最后以輔導(dǎo)員的角度，針對(duì)兩者融合的現(xiàn)有狀況剖析出相應(yīng)的實(shí)用建議和有效措施，從而在某種程度上建設(shè)一個(gè)良好的基礎(chǔ)平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)勢(shì)條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想政治;高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-23 文章編號(hào)：1674-120X（2020）17-0127-02

在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步、人民生活水平穩(wěn)步提高的今天，選擇在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。事實(shí)上，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，會(huì)面臨很多未知的風(fēng)險(xiǎn)。高校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與科學(xué)文化素質(zhì)，則為其解決問(wèn)題提供了一條有效的途徑。只有加強(qiáng)兩者的有機(jī)融合，才能使大學(xué)生在走出學(xué)校、選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，勇敢地面對(duì)更嚴(yán)峻的困難，獲得成功。

所以，本文從輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，以高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育問(wèn)題為根本，將培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)研究對(duì)象，深入探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治融合的積極作用，分析出當(dāng)前融合面臨的問(wèn)題，并由此提出一些意見(jiàn)與建議，以使大學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的基本要求，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做充分的鋪墊。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的積極作用

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的能力

一方面，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的信心，目前，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)之后對(duì)自己是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是升學(xué)感到迷茫。一些學(xué)生在學(xué)校中只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐方面的認(rèn)知不到位，面臨畢業(yè)即失業(yè)的沖擊;另一部分學(xué)生為了躲避就業(yè)壓力選擇升學(xué)。因此，各高校在學(xué)生學(xué)習(xí)期間開(kāi)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，不僅可以提高大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)規(guī)劃的認(rèn)知，還可以提高大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)思想政治的能力。

另一方面，成功人士之所以成功，是因?yàn)樗麄兺绕胀ㄈ烁冻銎D苦十倍甚至百倍的努力。而大學(xué)生想要順利克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難，必不能忽視堅(jiān)強(qiáng)的意志的作用。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力是非常重要的任務(wù)。想要培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的意志力，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的一項(xiàng)工作。

（二）思想政治教育有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力

高校思想政治教育可以使學(xué)生在面對(duì)各種創(chuàng)業(yè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)使用更加有智慧、有技巧的方式去解決創(chuàng)業(yè)困難。

然而，創(chuàng)業(yè)并非一件容易的事，它依靠的不僅是體力勞動(dòng)，更靠思考能力、敏銳的觀察能力。只有體力與腦力相結(jié)合，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才能根據(jù)當(dāng)時(shí)市場(chǎng)基本動(dòng)態(tài)和需求以及自身的實(shí)際情況做出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)，思想政治教育可以為學(xué)生分析、解決問(wèn)題提供更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)大學(xué)生正確解決問(wèn)題的思維能力。

總而言之，大學(xué)生思想政治教育的開(kāi)展有賴(lài)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其二者之間存在著明顯的互補(bǔ)關(guān)系。兩者之間互相促進(jìn)、相互輔助，兩者的有機(jī)融合符合高校促進(jìn)大學(xué)生合理創(chuàng)業(yè)的基本理念，也提高了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分離

作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效指導(dǎo)方式的思想政治教育，雖然也是其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一部分，但是并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育之間某種意義上的結(jié)合，因?yàn)樗婕跋喈?dāng)廣泛的領(lǐng)域，其形式是多方面、多層次的。

目前許多高校在實(shí)際操作中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育進(jìn)行人為的分離，幾乎不能實(shí)現(xiàn)理想的教育目的，同時(shí)也難以發(fā)揮出其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與思想政治教育有效結(jié)合就等同于枯燥無(wú)味的說(shuō)教，其中還有一部分學(xué)生對(duì)此甚至產(chǎn)生了厭惡反感的情緒。如此一來(lái)，原有的教育目的若想實(shí)現(xiàn)，實(shí)在是一件極不容易的事。就目前的情況來(lái)看，如果高校依舊堅(jiān)持己見(jiàn)，將兩者分離，不對(duì)其做出改變，那么最后的結(jié)果一定是事與愿違的。

（二）部分高校忽略大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同于初中、高中生，他們有太多的休閑時(shí)間，學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)弱。與此同時(shí)，部分高校的大學(xué)教師只是一味地關(guān)注教學(xué)進(jìn)度完成情況，而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和方法等細(xì)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。如果部分高校仍然忽略當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)，秉持原始的教學(xué)理念去教學(xué)，使學(xué)生陷于理論知識(shí)的漩渦中，而不重視向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，那么極易讓學(xué)生畢業(yè)之后陷入迷茫的狀態(tài)，也會(huì)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)展失去它原本的意義。由此可見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)學(xué)生教育方面的問(wèn)題，以及對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和理念進(jìn)行高度優(yōu)化是高校亟須重視的問(wèn)題。

（三）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位

雖然大部分高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育有機(jī)融合在一起，但是大多數(shù)在校大學(xué)生仍然不了解創(chuàng)業(yè)的主要思想，因此這種結(jié)合方式毫無(wú)作用。通過(guò)調(diào)查部分高校的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是自己或與他人合伙開(kāi)一家公司，主張創(chuàng)業(yè)就是去選擇一份合適的工作的學(xué)生占30%，甚至有65%的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中持有眼高手低的態(tài)度。他們不愿意去嘗試開(kāi)奶茶店、飾品店、糕點(diǎn)店等，而希望開(kāi)創(chuàng)有技術(shù)含量、有水平的事業(yè)。但是，由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不到位、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們?cè)陂_(kāi)創(chuàng)比較大的事業(yè)時(shí)極易面臨失敗。

三、輔導(dǎo)員視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的策略

（一）引導(dǎo)大學(xué)生借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能

在國(guó)家科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大的情勢(shì)下，高校可以利用現(xiàn)有的高科技為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的融合發(fā)揮到極致，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在無(wú)形之中提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。

而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富多彩，一方面，學(xué)生拓寬了自己的知識(shí)領(lǐng)域，另一方面，學(xué)生增長(zhǎng)了日常見(jiàn)識(shí)。這樣學(xué)生不僅可以提高自主學(xué)習(xí)能力，還可以通過(guò)多個(gè)角度去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)。

與此同時(shí)，有能力的高校也可以在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行宣傳，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性深入學(xué)生的腦海，促使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到最大程度的提高。

（二）加強(qiáng)校園文化宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和艱苦奮斗的精神

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前高校大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅谋Ｗo(hù)下成長(zhǎng)，在成年之前基本沒(méi)有經(jīng)歷多少艱難困苦，吃苦能力比較弱。但是當(dāng)代社會(huì)生活是非常殘酷的，這些學(xué)生中的大多數(shù)人步入社會(huì)后都存在著對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，懼怕失敗，缺少獨(dú)自面對(duì)困難和挫折的勇氣。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生吃苦能力弱這一問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，并重點(diǎn)關(guān)注自信心薄弱、自我吃苦能力差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們以正確的方式解決生活中能面臨的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神，這樣他們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)才能具備良好的心理素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育以不同教育方式分隊(duì)伍進(jìn)行競(jìng)賽

雖然倡導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育融合，但是從根本上來(lái)說(shuō)，二者的側(cè)重點(diǎn)是截然不同的，斷不可以盲目結(jié)合，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的能力，后者對(duì)學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)較為關(guān)注。因此，高?？梢栽谄谀┛偨Y(jié)中選擇成績(jī)最好的輔導(dǎo)員，請(qǐng)他就自己的教育理念作出陳述，以一種合理的方式與他人分享，在往后的教學(xué)過(guò)程中共同進(jìn)步。并對(duì)這些成績(jī)好的班級(jí)給予獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，激勵(lì)其他的輔導(dǎo)員和班級(jí)也積極地加入教育競(jìng)賽的隊(duì)伍當(dāng)中。這樣既可以激發(fā)輔導(dǎo)員教學(xué)的積極性，也可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而可以順利地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這也是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一條捷徑。

（四）在思想政治教育課程中增設(shè)專(zhuān)門(mén)的模擬創(chuàng)業(yè)模塊

通常情況下，學(xué)生的興趣決定著他們的態(tài)度，高校必須拋棄固有的思想，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方式，改變課程枯燥乏味的現(xiàn)狀，特別是以理論知識(shí)居多的思想政治教育課。

因此，在開(kāi)展思想政治教育課的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以在其中加入模擬創(chuàng)業(yè)的模塊，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的思考能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)具有很大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：王振毓（1975—），男，布依族，貴州興義人，興義民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師，講師，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。