朱志輝

【摘要】 ?隨著我國(guó)信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，在初中生物教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。本文通過闡述初中生物教育融合信息化技術(shù)的重要意義，并提出初中生物教育與信息化技術(shù)培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 生物教育 信息化技術(shù) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ?? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-227-01

0

前言

當(dāng)前在我國(guó)的教育領(lǐng)域中，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)發(fā)展，并且在時(shí)代前進(jìn)的助推下，信息化技術(shù)逐漸滲透到初中生物教學(xué)課堂中，促使生物教學(xué)更加形象化、立體化和直觀化。因此初中生物教師要明確課堂教學(xué)與信息化技術(shù)融合的重要意義，采取有效的培養(yǎng)策略，提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1. 初中生物教育融合信息化技術(shù)的意義

初中生物是初中學(xué)科教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育中不可或缺的教育內(nèi)容。在現(xiàn)階段現(xiàn)代化教育理念的實(shí)施背景下，通過信息化技術(shù)融合生物教育，在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)其個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)利用信息化技術(shù)能夠在生物教育的過程中，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于啟發(fā)和發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)其自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神以及習(xí)慣。

另外一方面在初中生物教育中融合信息化技術(shù)有利于滿足課堂教學(xué)需求，由于生物是一門綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂講授方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而通過信息化技術(shù)能夠最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造飽滿立體的生動(dòng)學(xué)習(xí)課堂，促使學(xué)生能夠主動(dòng)接受知識(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，有利于高效完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

2 .初中生物教育和信息化技術(shù)培養(yǎng)策略

2.1 利用信息化技術(shù)導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在初中階段的生物教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持“興趣為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的單向知識(shí)傳授教學(xué)。要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。因此教師要積極采用信息化技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而保障知識(shí)記憶的長(zhǎng)效性，加深掌握程度。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要制定完善的信息化技術(shù)培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)參與程度。比如在學(xué)習(xí)《食物的消化》一課時(shí)，教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課件或者PPT等，直觀的展現(xiàn)食物在人口腔內(nèi)的分解過程導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人在咀嚼食物時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的唾液，在舌頭和牙齒的輔助下則能夠促使食物轉(zhuǎn)移到胃腸中。在信息化技術(shù)的支持下，教師可以將食物在人體內(nèi)的消化過程進(jìn)行直觀、全面的演示，幫助學(xué)生更加清晰的掌握食物消化的過程。利用信息化技術(shù)與生物課堂教學(xué)的融合，相比于傳統(tǒng)的講解更具有實(shí)效性，而且能夠充分吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)探究的積極性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2 以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)直觀展現(xiàn)抽象知識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的新形勢(shì)下，將初中生物教育與信息化技術(shù)相結(jié)合，還要以教材為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其中則是要依托生物知識(shí)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思考能力。在以往的口授教學(xué)過程中，教授的語言講解并不能保障學(xué)生能夠充分的理解。而通過生物教材與信息化技術(shù)的有效融合，則可以將教材中比較難理解的內(nèi)容更加具體的展現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)《呼吸》一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為呼吸即是通過口鼻進(jìn)行吸氣和呼氣，而且這一現(xiàn)象只能憑借感受，而無法有效的觀察。教師針對(duì)這一現(xiàn)象則要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤看法，可以通過多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)等將人的呼吸過程進(jìn)行直觀展示，通過演示咽、鼻、喉、氣管以及支氣管和肺等氣管的功能作用，表現(xiàn)人呼吸的全部過程。更加充分的幫助學(xué)生理解呼吸是指有機(jī)體與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的過程，而不僅僅是簡(jiǎn)單的吸氣和呼氣，其與身體的多個(gè)部位都有較為密切的聯(lián)系。利用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視的、具體的表現(xiàn)形式，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而有助于提高學(xué)生的綜合能力。

2.3 借助信息化技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)

初中生物教學(xué)的過程中，存在很多知識(shí)具有抽象性，就學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)來看，對(duì)部分知識(shí)仍是難以理解和記憶?；诖顺踔猩锝虒W(xué)中設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)等，以幫助學(xué)生更好、更深刻的理解和記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。所以在新課標(biāo)指導(dǎo)下，初中生物教師要在課堂實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中引入信息技術(shù)，通過視頻資料可以引導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范的開展生物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以通過動(dòng)畫模擬演示來探究環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響等，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。比如在學(xué)習(xí)《光合作用》一課時(shí)，教師在組織學(xué)生開展植物實(shí)驗(yàn)時(shí)，短期內(nèi)無法觀察到植物的變化，所以教師可以通過信息技術(shù)模擬植物在不同環(huán)境下的光合作用，待學(xué)生栽植的植物出現(xiàn)明顯變化時(shí)，在對(duì)比模擬情境，找到植物出現(xiàn)枯死或者發(fā)展良好的主要原因，以便于學(xué)生探究光合作用的原理，并分析其對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的積極影響，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野和范圍。在很大程度上可以保障課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，初中生物教育和信息化技術(shù)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前現(xiàn)代化教育的重要要求。所以教師要充分認(rèn)識(shí)到初中生物教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的積極意義。并通過利用信息化技術(shù)導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)直觀展現(xiàn)抽象知識(shí)、借助信息化技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)策略，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，煥發(fā)生物教育教學(xué)的活力和生機(jī)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]宋小雷.信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）：135.

[2]楊新福.“微”應(yīng)用在初中生物教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].中學(xué)生物教學(xué)，2017（14）：46-47.