摘要：高校當(dāng)中的美術(shù)鑒賞課程，目前采用的教學(xué)模式主要是老師作為教學(xué)的主體來傳授給學(xué)生鑒賞的相關(guān)知識，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動的接受知識，無法自主進行鑒賞和審美，這對于美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)開展是極為不利的。而且也在一定程度上局限了學(xué)生思路，影響其個人發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，有必要對于現(xiàn)有的問題進行分析解決，改進高校美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，并提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)鑒賞;油畫鑒賞;教學(xué)

一、高校美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

油畫，這一藝術(shù)形式最早出現(xiàn)于歐洲，之后傳入我國。關(guān)于油畫鑒賞的教學(xué)工作的開展也已經(jīng)有了很長的時間，并且隨著時代的發(fā)展和人們審美能力的提升，油畫鑒賞教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中也越來越受到重視，但是，目前我國高校油畫鑒賞中還存在著一些問題：

（一）教學(xué)目的不明確

我國高校的美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的是讓學(xué)生在審美鑒賞過程中提高自身的審美能力，文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。目前的油畫鑒賞課程當(dāng)中，學(xué)生需要對于油畫進行鑒賞，理解每一幅油畫的繪畫手法和精神含義，進而認(rèn)識到油畫藝術(shù)的魅力。在課堂教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對于油畫的發(fā)展歷史和繪畫手法的了解并不深入，導(dǎo)致教師在進行一些深度內(nèi)容講解和專業(yè)知識的講解時，學(xué)生無法直觀深入的了解老師傳授的知識，進而導(dǎo)致課堂效果不佳。使得教學(xué)目的難以達到。

（二）教學(xué)中對于油畫的精神含義重視不足，更加注重繪畫手法

在進行油畫鑒賞的課程中，教師不但需要對于油畫的一些基本繪畫手法和精妙之處進行研究，也需要結(jié)合時代背景對油畫深層次的精神內(nèi)容進行挖掘，讓學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)油畫鑒賞知識。但是目前的油畫課程中，教師往往會更加重視油畫的基礎(chǔ)理論知識，例如作者簡介，繪畫手法，色彩搭配等等。這些內(nèi)容對于廣大學(xué)生來說較為晦澀難懂，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。油畫鑒賞教學(xué)目的是冶煉情操，提升修養(yǎng)，教師對于精神層面的重視程度不夠，忽略了藝術(shù)感悟，沒有將深層次的內(nèi)容展示給學(xué)生。

（三）忽略了將油畫鑒賞與文化背景相結(jié)合

油畫這一藝術(shù)形式在我國的發(fā)展，與我國的文化發(fā)展是息息相關(guān)的。早期，油畫主要是模仿西方油畫繪畫，之后隨著與我國文化的結(jié)臺，在傳統(tǒng)油畫L進行創(chuàng)新，將油畫與我國的山川美景，人文地理相結(jié)合，成為本土化的油畫藝術(shù)，這使得油畫有了更多的文化含義。在目前的油畫鑒賞教學(xué)中，教師更加注重對油畫技巧講解，忽視了對油畫中文化知識的挖掘，難以讓學(xué)生從更深層次r提高油畫鑒賞能力。

（四）對于油畫鑒賞課程的重視程度不足

油畫鑒賞課程作為通識性課程，受到的重視程度比較低，導(dǎo)致其課時較少，且投入的資金較少。對于教育部門和學(xué)校，對油畫鑒賞重視程度較低，使得對于油畫鑒賞的課程設(shè)置，教學(xué)方法等都比較落后，且課時較少，同時投入的資金較低，導(dǎo)致硬件設(shè)施落后，且難以給教師提供較高的薪資，來吸引高水平的教學(xué)人才;而教師和學(xué)生，受到傳統(tǒng)理念影響，認(rèn)為油畫鑒賞課只是通識課程，不需要花費過多的精力進行備課和學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)的效果大打折扣，不能有效的提高學(xué)生的審美能力和對油畫的了解。

二、油畫鑒賞教學(xué)的重要作用

（一）油畫鑒賞教學(xué)有助于提高視覺感受和藝術(shù)鑒賞能力

油畫鑒賞教學(xué)可以提高學(xué)生的視覺感受和藝術(shù)鑒賞能力，油畫在悠久的發(fā)展過程當(dāng)中，將構(gòu)圖，色彩調(diào)配，空間搭配，光影變化等相結(jié)合，利用不同的組合形式傳達出自身的情感思想。油畫鑒賞教學(xué)可以加強學(xué)生的視覺感受和藝術(shù)鑒賞能力，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)，進而全方位的提升個人素質(zhì)。除此之外，在油畫鑒賞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)神還需要充分發(fā)揮自己的想象力，提高觀察能力，這對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也有則很大的益處。因此，在進行油畫鑒賞教學(xué)中，需要對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，從繪畫知識，精神層面，文化層面對學(xué)生進行教育，以期達到油畫鑒賞教學(xué)的目的。

（二）油畫鑒賞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生審美，陶冶情操

油畫作為一種極具視覺沖擊力的藝術(shù)形式，能給欣賞者帶來視覺上的享受，并且欣賞者對于油畫深層次的理解，可以了解到作品背后的情感內(nèi)容和精神內(nèi)涵，進而陶冶自身的情操。油畫中也分為不同流派的畫法，不同流派對于事物的描繪，色彩，線條等的應(yīng)用都有著很大的差別。在欣賞油畫時，要開拓自己的眼界，不能局限于某一領(lǐng)域，進而對油畫有更深的了解。例如達芬奇的《蒙娜麗莎》，描繪了一位美麗的資產(chǎn)階級的婦女，達芬奇通過線條和色彩的應(yīng)用，使得從不同角度看上去蒙娜麗莎都在微笑，且表情十分的安靜祥和，讓欣賞著能夠受到視覺和心靈上的沖擊，并且呼喚自己的情感。因此，油畫鑒賞教學(xué)要通過對于油畫的繪畫手法等的分析深入到精神內(nèi)涵方面，進而提升學(xué)生的審美，陶冶情操。

（三）有助于塑造學(xué)生的正確的人生觀，世界觀

油畫并不僅僅是一種繪畫形式，在作畫中包含了多種領(lǐng)域的知識。因此，學(xué)生在進行油畫鑒賞課程的學(xué)習(xí)重，可以發(fā)現(xiàn)到不同學(xué)科的影子。例如，達芬奇在進行油畫作畫時，會將建筑學(xué)，解刨學(xué)等知識應(yīng)用到作品中，保證構(gòu)圖比例的和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)油畫鑒賞，不但能夠了解到不同學(xué)科的知識，也可以對歐洲文化有一定的了解，同時將學(xué)生的專業(yè)與油畫結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)生在專業(yè)課和油畫領(lǐng)域的共同成長。學(xué)生對于油畫的學(xué)習(xí)，也可以了解到歐洲文藝復(fù)興時期的人文精神，塑造出正確的人生觀和價值觀。

（四）油畫鑒賞有助于油畫與民族文化的結(jié)合和發(fā)揚

油畫是從歐洲傳人我國的藝術(shù)形式，在傳人我國初期，并不受歡迎，且早期對于油畫的學(xué)習(xí)還是單純的臨摹西方油畫。之后，隨著油畫的普及及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，油畫漸漸與本民族的文化相結(jié)合。在我國歷史上，繪畫往往與山水風(fēng)景，個人情感等息息相關(guān)，所以在油畫的發(fā)展中，也在不斷的融入我國繪畫的優(yōu)秀手法等，且漸漸形成了民族性的油畫。因此，學(xué)習(xí)油畫鑒賞能夠讓油畫與民族文化更好的結(jié)合，且讓民族文化得到發(fā)揚。

三、針對油畫鑒賞的改進建議

（一）重視油畫鑒賞教學(xué)中的精神，文化教育

教師在進行油畫鑒賞教學(xué)工作時，不能只針對油畫的構(gòu)圖，繪畫，色彩等知識進行講解，而對其中的精神層面和文化層面的內(nèi)涵有所忽略。因此，教師在進行教學(xué)工作時，要對于一些晦澀難懂的知識進行簡易化的講解，便于學(xué)生的理解和接受，提高他們的興趣，進而方便教學(xué)工作開展。此外，也要加強學(xué)生對于油畫的精神層面，文化層面的教學(xué)工作，讓學(xué)生在油畫鑒賞的過程中，提高自身的審美能力和文化素養(yǎng)。

（二）改變授課理念，轉(zhuǎn)變師生位置

在以往的油畫鑒賞課程教學(xué)中，老師往往占據(jù)主體地位，在對油畫進行鑒賞時，老師會對學(xué)生進行油畫的講解和品鑒，學(xué)生只能被動的接受老師的觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且無能充分發(fā)散自己的思維。因此，有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生地位，在進行油畫鑒賞教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對于油畫進行鑒賞，理解其內(nèi)容和含義，之后再由學(xué)生提出疑問，教師解答，進而完成油畫鑒賞的教學(xué)。這一過程，學(xué)生能夠發(fā)散思維，提升觀察能力，加強創(chuàng)新思維培養(yǎng)，這對于學(xué)生長遠的成長十分有利。

（三）明確油畫鑒賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

油畫鑒賞教學(xué)，作為一門通識性的課程，其對于藝術(shù)鑒賞能力的要求較高，但是面向的受眾是不同專業(yè)的學(xué)生。因此，需要明確教學(xué)目標(biāo)，并不是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，而在于著重提高學(xué)生的審美能力以及對于油畫的基礎(chǔ)知識的了解。教師在進行課堂教學(xué)時，首先要對于油畫作品的作者，時代背景等進行介紹，之后再慢慢的介紹繪畫手法和作者流派等，并且將作品中的精神內(nèi)涵進行介紹，讓學(xué)生們了解一些容易學(xué)習(xí)的知識，并對油畫的發(fā)展有所了解，并提升個人的審美陽光和情操。

（四）通過介紹油畫在我國的發(fā)展史來進行教學(xué)

油畫傳人我國，經(jīng)過百余年的發(fā)展和變革，目前在我國的美術(shù)界占據(jù)著重要地位。我國的油畫也充分融合了西方的繪畫手法和我國的傳統(tǒng)文化，因此在油畫鑒賞教學(xué)要介紹油畫在我國的發(fā)展史。早期，油畫主要是與革命年代的事件集合，反映出人民飽受戰(zhàn)爭的摧殘并且對于和平的期盼，表達出了為了革命敢于犧牲奉獻，并且愛國的精神內(nèi)涵;之后，隨著革命的成功，這一時期我國的油畫以廣大勞動人民為繪畫對象，反映了中華人民共和國成立后人們的喜悅和對于共產(chǎn)黨和毛主席的擁戴之情;從改革開放以來，油畫的描繪對象轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳藗儗τ谏畹姆此己蜕鐣w速發(fā)展。通過對于中國油畫歷史的學(xué)習(xí)，可以讓我們了解到社會的變遷并且學(xué)習(xí)到油畫的相關(guān)知識。

（五）注重油畫的語言形式

油畫的語言形式主要有色彩，筆觸，肌理，構(gòu)圖等。不同的作品會將這幾種形式進行不同的組合和表達，進而完成繪畫過程。油畫的語言形式帶有強烈的個人色彩，能夠反映出作者的繪畫風(fēng)格。在進行油畫鑒賞教學(xué)時，需要注重語言形式的分析，讓學(xué)生能夠體會到油畫的美，并且提高學(xué)生的審美能力，進而完成教學(xué)工作。

四、結(jié)論

高校中美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞課程的開展對于教育工作有著極為積極的意義，不但能夠促進油畫藝術(shù)在我國的發(fā)展，也能夠提升學(xué)生的審美能力，藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的油畫鑒賞教學(xué)中還存在著教學(xué)目的不明確，忽略精神層面，文化層面的講解，教學(xué)理念落后等問題。針對這些現(xiàn)象，必須要明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，提升油畫鑒賞教學(xué)中的文化性，精神性知識的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的觀察能力，創(chuàng)新思維，加強個人的修養(yǎng)。

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作者簡介

顧德先（1975.06-），男，漢，貴州凱里人，本科，副教授，研究方向：油畫創(chuàng)作。單位;黔南民族師范學(xué)院。