陳宇

摘要：新課改背景下，高中教師需立足多媒體信息技術(shù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，逐步提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能讓多媒體信息技術(shù)助力課堂教學(xué)。本文主要從多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的必要性以及助力教學(xué)策略兩個方面進(jìn)行分析，希望能為各位高中教師提供切實(shí)可行的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);課堂教學(xué);助力策略

基于新課程理念要求，課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平的重要指標(biāo)，是助力現(xiàn)代化高中課堂教學(xué)發(fā)展的重要工具。信息化時代，科技發(fā)展日新月異，教育技術(shù)革新速度之快讓我們無法想象，對于，高中教師應(yīng)當(dāng)以積極、認(rèn)真的教學(xué)心態(tài)努力學(xué)習(xí)，才能始終接觸到先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。

一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

（一）當(dāng)代教育發(fā)展的硬性要求

信息化時代，現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的推動作用，無論對教師還是學(xué)生來說，都必須要適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展與科技水平提升的大趨勢，這樣才能不被時代所淘汰。所以現(xiàn)代高中教師應(yīng)當(dāng)以多媒體信息技術(shù)作為衡量課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，為現(xiàn)代高中課堂教學(xué)打開一扇新窗。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新型課堂的必然要求

創(chuàng)新教育大背景下，教師不再是比照教材、照搬模式的“知識搬運(yùn)工”，而是教育學(xué)生成人成才的引路人。信息化時代中，創(chuàng)新型課堂的構(gòu)建需要創(chuàng)新型教師科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，以創(chuàng)新創(chuàng)造價值，以創(chuàng)新尋求新路，只有在現(xiàn)代教育技術(shù)的加持下，教師才能創(chuàng)新多種教育教學(xué)手段，繼而滿足構(gòu)建創(chuàng)新型課堂的必然要求。

二、多媒體信息技術(shù)助力教學(xué)成效不斷提升的策略

（一）優(yōu)化教師的教育觀念和態(tài)度

1.端正態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)換

信息技術(shù)作為一種新型的教育教學(xué)手段，對當(dāng)代高中教師來說無疑是一個“新事物”，想要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，必然先要以開放包容的心態(tài)去接納它，所以高中教師首先要端正自已的教育教學(xué)態(tài)度，勇敢摒棄落后的教育教學(xué)思想，敢于舍棄自己以往的教學(xué)成績，努力實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)換，以全新姿態(tài)接受信息技術(shù)教學(xué)手段。

2.抓住機(jī)遇，優(yōu)化自身教學(xué)技能

信息化時代的到來對教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。挑戰(zhàn)自不必說，而機(jī)遇同在，例如我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷碾娔X、智能手機(jī)等等，其實(shí)都可以作為教學(xué)工具，如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢搭建“空中課堂”，如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)降低教學(xué)難度，這些都是教師優(yōu)化自身教學(xué)技能過程中必須解決的問題。

（二）優(yōu)化教師的教育方法和思路

1.強(qiáng)化信息化教學(xué)能力

首先，教師應(yīng)明確信息化教學(xué)技術(shù)的課堂定位，將之視作重要的教學(xué)輔具，與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合共同提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，教師應(yīng)形成信息化教學(xué)意識，即備課過程中多考慮利用信息技術(shù)展示、講解知識，切實(shí)提升信息化教學(xué)在課堂總體教學(xué)中的占比，久而久之自然就能提升信息化教學(xué)能力。

2.強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師常常采用“黑板十粉筆”的講解方法，雖也可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但效率很低。而以多媒體、電子白板等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品代替“黑板十粉筆”，教師就無需再做多種無用功，師生互動不間斷，學(xué)生思考不停頓，如此就能極大提升課堂質(zhì)效。

（三）積極參與專業(yè)化培訓(xùn)

高中教師的職業(yè)發(fā)展之路還很長很長，只有立足于廣闊的發(fā)展平臺，才能使自已在職業(yè)發(fā)展道路上越走越高，越攀越高。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息化教育平臺為依托構(gòu)建科學(xué)完善的高中教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系已成主流。

信息化教育平臺中包括有富有教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，可以解決高中教師執(zhí)教初期所遇到的心理問題、工作問題、生活問題，既能幫助他們解決困難，又能樹立其正確的工作價值觀和使命感，所以各位高中教師應(yīng)當(dāng)積極接觸并學(xué)習(xí)此類信息化教育平臺的使用方法，多向社會專家請教信息技術(shù)應(yīng)用方法和思路。

（四）合作互利，資源共享

1.定期組織教研活動，互補(bǔ)有無

教研活動當(dāng)中，全體教師坐在一起探司研究，在你一言我一語的交流中，教師會從他人的語言表達(dá)中收獲新知或受到啟發(fā)，特別在信息化教學(xué)理念、方法、手段等方面取長補(bǔ)短，就能在很大程度上提升自己的信息化教學(xué)水平。同時，對于一些共同性的信息化教學(xué)難題，可作為獨(dú)立項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究，在集體智慧的幫助下，教師的信息化教研水平將顯著提升。

2.重視校本教學(xué)軟件的研發(fā)

校本教學(xué)軟件既符合本校現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，也滿足教師的基本教學(xué)需求，所以非常適合本校教師使用。在這方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度重視和資金支持，并把錢花在刀刃上，投入到校本教學(xué)軟件研發(fā)當(dāng)中，發(fā)揮全體教師的力量自主研發(fā)短小精悍、務(wù)實(shí)耐用的個性化教學(xué)軟件，這即有利于教學(xué)實(shí)際，也能借此提升教師的信息化技能。

三、結(jié)束語

高中教師應(yīng)當(dāng)在新教育時代中深入分析多媒體信息技術(shù)的重要價值和意義，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下積極探究信息化教學(xué)技術(shù)手段，并堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，使自己成為信息化教育技術(shù)的使用者和創(chuàng)新者，切實(shí)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而助力高中課堂教學(xué)成效的持續(xù)性提升。

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