楊華 陳毅林 林敏

摘?要?隨著國家“三通兩平臺”工程的大力推進，信息化教育技術(shù)迅速風(fēng)靡全國各中小學(xué)，希沃白板的教學(xué)運用也成為了當(dāng)前中小學(xué)教育研究的熱點之一。為探究希沃白板如何助力體育課堂的信息化發(fā)展，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，筆者運用文獻資料、專家訪談、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法，以希沃白板在一堂七年級快速跑·途中跑體育課中不同階段的運用為案例，總結(jié)出希沃白板在初中體育教學(xué)中運用的優(yōu)勢與不足。

關(guān)鍵詞?希沃白板;初中體育教學(xué);途中跑

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0015-02

快速跑之途中跑是人教版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，也是短跑中跑動距離最長的一段，對短跑的成績影響極大。生理學(xué)表明，七年級是青少年速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期，此時對學(xué)生進行速度素質(zhì)的訓(xùn)練，有著事半功倍的效果。因此上好快速跑·途中跑教學(xué)課，對學(xué)生速度素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

一、希沃白板在快速跑·途中跑教學(xué)中的運用及效果

（一）開始部分中的運用及效果

開始部分主要由課堂常規(guī)和熱身活動兩個部分構(gòu)成，它是一堂體育課的起點。一個好的開頭才能為后面的教學(xué)埋下伏筆。

課堂常規(guī)方面，授課前教師選擇一張與快速跑·途中跑相關(guān)的圖片，運用文本和形狀功能制作成封面并展示，隨后將課堂常規(guī)依次列出（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、服裝要求、安全事項等），以便學(xué)生對照內(nèi)容進行自我調(diào)整，增強了課堂的“儀式感”和規(guī)范性，提高學(xué)生的安全意識。

熱身活動方面，首先利用文本和圖形，清晰地將熱身內(nèi)容和活動路線直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時運用多媒體功能播放一些適合慢跑和徒手操練習(xí)的伴奏音樂，或選擇一套簡單易學(xué)的準(zhǔn)備活動視頻來引導(dǎo)學(xué)生進行熱身，營造輕松愉悅課堂的氛圍。改變了傳統(tǒng)單調(diào)沉悶的慢跑和4*8拍的口令徒手操，真正做到從視覺、聽覺、本體感覺等多方面對學(xué)生進行喚醒，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將注意力集中到課堂上。

（二）基本部分中的運用及效果

（1）講解與示范中的運用及效果

七年級學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制的發(fā)展尚不均衡，表現(xiàn)為對直觀易模仿的內(nèi)容感興趣，但抽象思維能力較弱，而運動技能的習(xí)得需要經(jīng)歷“泛化——分化——鞏固和自動化”三個階段。教師教學(xué)重點應(yīng)是幫助學(xué)生形成正確的動作概念和抓住動作的主要環(huán)節(jié)。教師運用希沃白板播放完整的動作示范視頻，隨后將“擺動腿積極前擺”“后蹬充分”等主要技術(shù)環(huán)節(jié)以圖文并茂或配以“慢動作”視頻的形式呈現(xiàn)，并通過筆、放大鏡、聚光燈等功能進行圈畫、標(biāo)注、放大和聚焦，從而突顯出動作的主要環(huán)節(jié)和重點，學(xué)生就能夠直觀地進行觀察和理解，從而更有效地建立正確的動作概念。

（2）糾錯與互動中的運用及效果

糾錯環(huán)節(jié)是一堂體育課中體育教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)，互動則是體育課堂中學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。教師選擇利用希沃授課助手的投屏功能來輔助，通過希沃授課助手APP將外接設(shè)備與希沃白板進行連接，利用外接設(shè)備對學(xué)生快速跑·途中跑練習(xí)時“前擺不積極”“后蹬不充分”的典型錯誤以及個別錯誤進行拍照和“慢動作”攝像，再將其投屏到希沃白板上供學(xué)生直接觀察，隨后再進行糾錯。如此讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)和理解自身的錯誤所在，有針對性地進行改正。

（3）練習(xí)與組織中的運用及效果

七年級的學(xué)生活潑好動，但注意力容易分散。因此在進行教學(xué)時，選擇以播放預(yù)先錄制快速跑·途中跑的微課供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。微課中包含了動作示范、學(xué)習(xí)意義和動作要領(lǐng)講解、易犯錯誤與糾正方法、練習(xí)方法和組織形式介紹，教師則利用這段時間來組織和管理學(xué)生，督促他們認真觀看微課，隨后進行提問和搶答檢查學(xué)習(xí)效果，有效地防止了學(xué)生注意力的分散，活躍了課堂氣氛。

（三）結(jié)束部分的運用及效果

結(jié)束部分包含放松活動和課后小結(jié)兩個部分。放松活動時，播放一些輕松舒緩的伴奏音樂來配合拉伸，或選擇瑜伽、健身氣功等適合整理放松的視頻，能夠幫助學(xué)生更好地調(diào)整身心狀態(tài)。課后小結(jié)部分，教師將本次課的主要內(nèi)容通過文本的形式依次列出，并利用希沃授課助手的投屏功能將課堂上所拍攝的精彩瞬間、優(yōu)秀的動作示范，以及課堂中出現(xiàn)的需要學(xué)生注意的情況進行展示，讓學(xué)生快速地回顧本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，并對本次課中學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

二、希沃白板在初中體育教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）整合教學(xué)資源，提高備課效率

希沃白板的高度集成性，使教師不必再提前準(zhǔn)備黑板、掛圖、音響和LED屏等一系列的教學(xué)用具，僅通過希沃白板設(shè)備就能快速將文字、圖片和視頻等形式的教學(xué)資源進行整合和加工，最終制作成一份高質(zhì)量的課件。這不僅減少了教師授課用具的準(zhǔn)備時間，也加強了不同形式教學(xué)用具的整合利用。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

希沃白板的使用一定程度上打破了以教師教為主的單一體育教學(xué)形式，發(fā)展出“教師設(shè)計—學(xué)生自學(xué)—教師糾錯——學(xué)生改進”的新體育教學(xué)形式，同時音頻、影像等學(xué)生所熟知的現(xiàn)代技術(shù)融入體育課堂，為教師創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍提供了助力。學(xué)生從“機械”學(xué)練中轉(zhuǎn)變?yōu)橛兴伎?、有樂趣地進行學(xué)習(xí)，也讓教師更有針對性地對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)與糾正。

（三）解析動作細節(jié)，突出重點難點

示范和糾錯時，教師可以選擇一張或多張的動作圖片或播放慢動作視頻，在希沃白板上進行截屏、圈畫、標(biāo)注、放大和聚焦等，將動作的主要環(huán)節(jié)和細節(jié)更為清晰和直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，再對重點和難點知識進行詳細的講解，突出重點，分解難點。

三、交互式白板在體育教學(xué)中的運用不足

（一）無法多人同時操作與互動

交互性是希沃白板設(shè)備區(qū)別于其他教學(xué)設(shè)備的最大優(yōu)勢，但其強大的交互功能目前卻僅能提供給師生單人或2-3名學(xué)生同時進行操作與互動。這對于初中40-50多人的大班型體育課而言，很難保證每次體育課上每名學(xué)生都能夠有使用交互性電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)與互動的機會。學(xué)生的使用欲望得不到滿足，將一定程度降低他們對使用交互式電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（二）教學(xué)資源共享平臺不完善

希沃白板教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)有利于有效整合分散的信息化教學(xué)資源，也有利于信息化教學(xué)資源的存儲、管理、共享、評價和合理配置，進而擴大信息化教學(xué)資源的服務(wù)范圍，發(fā)揮助力教師教與學(xué)生學(xué)的雙重效應(yīng)。

（三）缺乏教學(xué)理論與實踐研究

實踐與認識是相互作用的，因此理論研究對實踐活動具著重要的指導(dǎo)作用，而實踐活動是檢驗理論研究成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前關(guān)于希沃白板在教學(xué)中運用的理論和實踐研究主要集中于數(shù)學(xué)、英語、語文等學(xué)科，在體育教學(xué)中的運用研究卻很少，特別是關(guān)于希沃白板在不同學(xué)段、不同體育項目教學(xué)中運用的方法與特點的研究更是罕見。理論與實踐研究匱乏，將嚴重阻礙希沃白板設(shè)備走進初中體育課堂和達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

希沃白板在初中體育教學(xué)的運用是教育信息化大背景下的主流趨勢之一，其在輔助教學(xué)上展現(xiàn)出了強大的優(yōu)勢。但任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，教師需要辯證地去看待它的優(yōu)勢與劣勢，并通過自身能力揚長避短，才能更好地讓希沃白板輔助教學(xué)，解決好單人操作與學(xué)生興趣之間的矛盾。同時還需完善希沃白板教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)，加快希沃白板在初中學(xué)段不同體育項目教學(xué)的理論與實踐研究，從而讓希沃白板更好地融入初中體育課堂，助力體育教學(xué)。

參考文獻：

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