黃田鋒

摘?要?數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科，相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，這就會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的提升帶來一定的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師往往只是單純地向?qū)W生傳授知識，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受和學(xué)習(xí)，這更加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實效提升的難度。針對這種情況，本文將從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)工具的革新、教學(xué)評價的改革、教學(xué)范圍的拓展五個方面出發(fā)，分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞?提升;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實效;思考

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0119-02

教育教學(xué)課程改革已經(jīng)推進和實施了很長一段時間，在這段時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以說是發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了一定成績，收獲了巨大的成果。然而從另一方面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在改革過程中還存在著很多的問題和不足，那么應(yīng)該如何應(yīng)對改革中的重重問題、保障課堂教學(xué)實效性的提升呢？這值得廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入思考，更需要教師順應(yīng)改革發(fā)展的基本趨勢，不斷轉(zhuǎn)變和革新教育理念，把握小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，積極推進課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)觀念是教學(xué)活動和行為的指引與導(dǎo)向，落后教學(xué)觀念下的教學(xué)行為也會具有一定的局限性，難以促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，徹底摒棄“以師為本”的思想觀念，樹立“以生為本”的先進理念，扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，肯定并突出學(xué)生在課堂中的主體地位，重新梳理和構(gòu)建師生關(guān)系，促使學(xué)生在課堂中有足夠的時間和空間展開自主學(xué)習(xí)與深入探究，從而保證學(xué)生課堂參與和主觀能動性的發(fā)揮。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗較差，學(xué)生們參與課堂活動的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情下降，甚至產(chǎn)生排斥心理。所以，針對這個現(xiàn)象，筆者對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生們主體進行教學(xué)。如，在課堂教學(xué)中，筆者主動與學(xué)生們進行交談，通過對話的形式了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。另外，在教學(xué)過程中，筆者還會給予學(xué)生們充足的時間進行自學(xué)，消化知識，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。

二、注重教學(xué)方法的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法的選擇運用直接影響知識和信息的傳遞，影響最終的教學(xué)效率與效果。所以，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效，教師必須要注重教學(xué)方法的改革與優(yōu)化。具體來說，單方面灌輸式的教學(xué)方法應(yīng)該退出課堂教學(xué)的“舞臺”，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求以及具體教學(xué)要求來合理選擇、運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，包括任務(wù)驅(qū)動法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，從而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動參與，保證課堂教學(xué)效率得以提升。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識時，筆者在課堂中設(shè)置了提問搶答環(huán)節(jié)，通過問題調(diào)動學(xué)生們的思考動機，又通過搶答游戲來激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。上課后，筆者先對小數(shù)乘法的計算方法進行介紹，讓學(xué)生們初步掌握小數(shù)乘法的計算法則，然后，筆者再設(shè)置問題，讓學(xué)生們進行搶答。在這個過程中，學(xué)生們的參與熱情高漲，每當筆者提出一個問題后，學(xué)生們都會積極舉手搶答，課堂氛圍也開始變得活躍。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)方法的優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、注重教學(xué)工具的革新，優(yōu)化知識呈現(xiàn)形式

教學(xué)工具是組織、開展課堂教學(xué)活動的有效輔助，在教育信息化發(fā)展背景下，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具在教學(xué)過程中得到了普及和應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當注重教學(xué)工具的革新，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和應(yīng)用媒體技術(shù)的能力，將數(shù)學(xué)規(guī)律、現(xiàn)象以多媒體的圖片展示、動畫或視頻演示等途徑展示出來，優(yōu)化知識呈現(xiàn)的形式，讓知識變得更加生動、鮮活，更加具體可感，有效調(diào)動學(xué)生的多感官參與，優(yōu)化學(xué)生感性認識，加快學(xué)生對知識的理解與消化。

例如，在教授《圖形的面積》這部分知識時，本節(jié)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生們掌握組合圖形面積計算的方法。為了優(yōu)化知識呈現(xiàn)的形式，加快學(xué)生們對知識的理解速度，筆者利用多媒體展開教學(xué)。上課后，筆者通過多媒體展示了幾組組合圖形的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生們對這些圖片進行分析，將圖片中的圖形進行分解，讓學(xué)生們認識到組合圖形的劃分方法，然后，筆者再設(shè)置面積計算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)圖片內(nèi)容進行計算。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)工具的革新，優(yōu)化了知識呈現(xiàn)的形式，加快了學(xué)生的理解速度。

四、注重教學(xué)評價的改革，幫助學(xué)生樹立自信

評價是教學(xué)體系中非?；A(chǔ)和重要的一部分，是改進學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分注重教學(xué)評價的改革，以幫助學(xué)生樹立自信，推動課堂教學(xué)實效提升。具體來說，教師需要促進評價方法的多樣化，實施定性、定量相結(jié)合的評價方法，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，肯定學(xué)生的努力與進步，給予學(xué)生鼓勵與表揚，使學(xué)生從評價中受到鼓舞，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心，提高對學(xué)習(xí)的積極性，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果得到優(yōu)化，整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠得到提升。

例如，在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏自信，這是由于學(xué)生們?nèi)狈處煹目隙ㄅc鼓舞，所以，為了幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的自信，筆者在課堂教學(xué)中，對課堂評價進行了改革。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者會通過課堂檢測來調(diào)查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，在調(diào)查過程中，筆者要求學(xué)生們實事求是，認真面對，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者會給予表揚。然后，在課程結(jié)束后，筆者會根據(jù)學(xué)生們的整體表現(xiàn)對學(xué)生們進行點評，并鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)評價的改革，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)自信。

五、注重教學(xué)范圍的拓展，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常局限于教材課本和課堂教學(xué)中，卻與現(xiàn)實生活脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生只會“紙上談兵”。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地拓展課堂教學(xué)思路與范圍，向生活實際方面延伸，注意挖掘、搜集和融入各種生活元素，引導(dǎo)學(xué)生從教材走向社會、走向生活，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，體會和認識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和熱情，讓學(xué)生能夠做到對數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。

例如，在教授《分數(shù)乘法》這部分知識時，筆者在教學(xué)過程中融入了生活實例，讓學(xué)生們根據(jù)實際問題展開計算。如，筆者引出生活中購物的實例，并在問題中引出分數(shù)乘法的計算，然后讓學(xué)生們利用分數(shù)乘法的計算法則對問題進行求解。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重教學(xué)范圍的拓展，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，課堂教學(xué)實效的提升是廣大教育工作者的共同追求，同時這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的長遠目標。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當明確自身的職責(zé)與使命，順應(yīng)教育發(fā)展和改革的趨勢，以科學(xué)的觀念和思想為教學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點為出發(fā)點，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方法、革新教學(xué)工具、改革教學(xué)評價、拓展教學(xué)范圍，從而讓新的教育目標落實和貫穿到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，切實提升課堂教學(xué)的成效，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

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