姜梅

摘?要?自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，目的在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自學(xué)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有初步的理解，互幫是同學(xué)間以及師生間進(jìn)行討論，對(duì)英語(yǔ)加深理解，自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法重點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。因此本文主要從自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞?自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法;初中英語(yǔ)課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0078-01

初中英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此在新課程改革深化的情況下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式也提出了新的要求。自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀提出的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生作為主體，參與到課堂之中，教師起到引導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

在開展英語(yǔ)課程之前，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且對(duì)班級(jí)學(xué)生的平均水平進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和目標(biāo)，保證符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)理解，減少學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教學(xué)大綱進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)教材的內(nèi)容，在大綱的基礎(chǔ)上制定預(yù)習(xí)方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，循序漸進(jìn)，加深學(xué)生的理解。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為主體，學(xué)生被動(dòng)聽講。在自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂中，通過(guò)自主探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括、歸納，對(duì)學(xué)生自學(xué)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行掌握，在最后總結(jié)的過(guò)程中將重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

自學(xué)主要是學(xué)生需要根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)水平，通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，在課堂中可以帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此教師制定閱讀提綱需要更加細(xì)化，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納、條理清晰，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。閱讀提綱的設(shè)計(jì)要更加細(xì)致和具體，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱自行思考，找到答案。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更多依賴于教師的講解，因此沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了鍛煉學(xué)生思維能力，自學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生合作探究

學(xué)生合作探究式“互幫”的教學(xué)部分，互幫就是師生之間、學(xué)生之間對(duì)于預(yù)習(xí)的成果以及知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行探討，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)成果的分析和共享，互相交流，增進(jìn)溝通，擴(kuò)展思維。因此將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平以及接受能力的不同分為多個(gè)小組，小組成員互相討論，可以提高討論的效率，并且讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初中英語(yǔ)主要是針對(duì)語(yǔ)法、單詞、作文等進(jìn)行討論，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在討論結(jié)束之后，選取一名代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)陳述，其他小組同學(xué)可以在陳述之后進(jìn)行補(bǔ)充，活躍課堂氣氛，讓每一位學(xué)生參與到課堂之中。自學(xué)互幫加強(qiáng)同學(xué)間的合作和交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且在自學(xué)互幫中將個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值相統(tǒng)一，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和自學(xué)互幫相輔相成，目標(biāo)相同。初中英語(yǔ)需要對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫等都進(jìn)行鍛煉和提升，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，因此不僅要會(huì)看、會(huì)寫，還應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)聽，可以實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。自學(xué)互幫可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，對(duì)英語(yǔ)資料自行查找，可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，并且將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，討論的過(guò)程中給予學(xué)生應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了英語(yǔ)思維。學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流可以對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、教師總結(jié)升華，對(duì)學(xué)習(xí)成果驗(yàn)收

在學(xué)生討論結(jié)束之后對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行陳述，教師需要根據(jù)每一組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)作為點(diǎn)評(píng)的原則。對(duì)每一組的討論結(jié)果進(jìn)行肯定，并且對(duì)結(jié)果的亮點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，可以有效提升學(xué)生的自信心，在后續(xù)的英語(yǔ)自學(xué)和討論中可以更加積極，充滿熱情。在對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)后找出結(jié)論的缺點(diǎn)，并且提出相應(yīng)的改善意見(jiàn)，提供學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)板書的形式進(jìn)行陳列，幫助學(xué)生理清思路，并且對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。在自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)收，制定試卷，學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，可以判斷教學(xué)效果，繼續(xù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要明確自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)中實(shí)施自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是非常重要的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，符合學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，互相之間加強(qiáng)溝通和交流，拉近師生之間的距離。導(dǎo)學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)、評(píng)價(jià)、檢測(cè)，通過(guò)一系列的流程，可以梳理學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在英語(yǔ)課堂中積極融入，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晶芝.“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”助我提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)（教研版），2012（0102）.