彭娟

摘要：當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，各種科技產(chǎn)品深入課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)的效率。平板作為信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，近年來在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。平板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既是機遇也是挑戰(zhàn)。平板直觀的教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易融入課堂之中，提高了課堂教學(xué)的效率。平板具有許多強大的功能，如何開發(fā)這些功能為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)是教師的重要任務(wù)?；诖耍疚膶θ绾吻捎闷桨逄岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了系列探討。

關(guān)鍵詞：平板電腦;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)途徑

中圖分類號：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0172-01

Abstract：At?present，science?and?technology?more?and?more?developed，a?variety?of?scientific?and?technological?products?in-depth?classroom?teaching，effectively?improve?the?efficiency?of?classroom?teaching.?As?a?product?of?the?development?of?information?technology，flat?plate?has?been?widely?used?in?teaching?in?recent?years.?The?application?of?tablet?in?mathematics?classroom?teaching?is?both?an?opportunity?and?a?challenge.?Flat?and?intuitive?teaching?optimizes?classroom?teaching，makes?it?easier?for?students?to?integrate?into?the?classroom?and?improves?the?efficiency?of?classroom?teaching.?Tablet?has?many?powerful?functions，how?to?develop?these?functions?for?mathematics?classroom?service?is?an?important?task?for?teachers.?Based?on?this，this?paper?makes?a?series?of?discussions?on?how?to?improve?the?efficiency?of?mathematics?classroom?teaching?by?using?the?flat?plate?skillfully.

Key?words：Tablet?PC;Mathematics?class;The?teaching?way

在信息社會的背景下，信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)是大勢所趨。平板電腦作為人們使用最多的一種智能信息設(shè)備，正不斷影響著人們的生活，也改變了教育的模式。當(dāng)前，很多學(xué)校已經(jīng)開始引入平板進行教學(xué)，尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，平板電腦為教師提供了快捷的電子閱卷方式，平板屏幕為教師提供了直觀的教學(xué)方式，促進了數(shù)學(xué)課堂效率的提高。平板作為教育教學(xué)的一種工具，正逐步被老師以及學(xué)生所接受。為了使平板電腦在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，筆者現(xiàn)對如何巧用平板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作進行探討。

1?數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題以及平板教學(xué)的重要性

第一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題。首先，缺乏針對性教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)單一。由于時間、地點的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)情境較為單一，并且無法做到針對性的設(shè)置，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去生機，學(xué)生無法專心上課，從而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。其次，教學(xué)模式單一，教學(xué)理論化。很多數(shù)學(xué)老師傳承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以數(shù)學(xué)教材為主，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)理論知識;隱晦難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生似懂非懂，失去了學(xué)習(xí)的興趣以及信心，沒有實質(zhì)性。很多老師開始上課就對數(shù)學(xué)知識點展開教學(xué)，看似很有效果，實際上學(xué)生并未聽得懂，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。其次，教材內(nèi)容單一，缺乏啟發(fā)性。社會在進步，學(xué)生的思維在轉(zhuǎn)變，可是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容卻一層不變，單一的教材內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。教學(xué)內(nèi)容大多是理論型，內(nèi)容老套，學(xué)生無法在課堂之中得到學(xué)習(xí)的啟示，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

第二，數(shù)學(xué)課堂平板教學(xué)的重要性。經(jīng)濟的快速增長，生活水平的提高，為平板電腦在教育教學(xué)中的應(yīng)有創(chuàng)造了條件。平板在課堂教學(xué)中具有非常大的優(yōu)勢，教師可以利用平板給學(xué)生進行預(yù)習(xí)，以更好掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點上的難題。學(xué)生同時可以利用平板在課上回答老師問題，并進行在線測試。平板電腦還具有直觀性，對于數(shù)學(xué)教材上復(fù)雜的公式、難懂的概念，教師都可以利用電腦強大的信息處理功能，為學(xué)生制定針對性的教學(xué)方式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。平板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供情景化教學(xué)。如在數(shù)學(xué)課堂中利用平板進行教學(xué)，教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠照顧到每一位學(xué)生，而不只是針對某一位過度關(guān)注。

2?巧用平板提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

第一，巧用平板創(chuàng)設(shè)情境，增添教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)的復(fù)雜性以及邏輯性，使很多小學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂之上，小學(xué)生很難做到聚精會神聽課，并且聽課時大多數(shù)無目的，對于數(shù)學(xué)知識的積累大多數(shù)是靠機械的記憶，對于數(shù)學(xué)概念以想象為主，抽象化的數(shù)學(xué)知識使得學(xué)生難以進行掌握。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入平板教學(xué)，利用平板的可視化性，添加了課堂的直觀性，可以為學(xué)生很好指出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點以及難點，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生思維的創(chuàng)新。例如，教師在講解6年級數(shù)學(xué)上冊第10單元“觀察物體”的有關(guān)內(nèi)容時，先利用平板為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，并選擇有趣的視頻片段，將物體位置的觀察情境化。巧用平板電腦，情境導(dǎo)入教學(xué)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和探索，有效提高學(xué)習(xí)效率。

第二，巧用平板直觀性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其它學(xué)科，其擁有大量的數(shù)學(xué)概念以及定義，如果學(xué)生只是機械記憶，很難做到真正理解。加之學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對于抽象的數(shù)學(xué)知識概念難以進行掌握，嚴(yán)重限制了他們學(xué)習(xí)的進步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，具有直觀性的教學(xué)方式更容易獲得學(xué)生的喜愛，并真正幫助學(xué)生獲取知識，提高他們的數(shù)學(xué)成績。平板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了直觀性，豐富多彩的圖片、生動的人物語言等都吸引著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在無意中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。

第三，巧用平板體現(xiàn)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以老師為課堂主體，學(xué)生的主體地位沒能得到體現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。平板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使師生之間的交流，只有師生之間有足夠多的交流，教師的教學(xué)才能得到更好的反饋，從而做出更好的改進。學(xué)生多與教師溝通交流，提出自己的看法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。比如，教師在講解數(shù)學(xué)6年級第三單元《圖形的變換》有關(guān)內(nèi)容時，可以利用平板將圖形的變換自動演繹出來，提高學(xué)生對圖形變換的實際認(rèn)識，提高學(xué)生的思維。同時，對于圖形變換的討論，教師與學(xué)生之間可以通過平板進行網(wǎng)上交流，教師可以及時了解學(xué)生對圖形知識的認(rèn)識程度，學(xué)生在網(wǎng)上也可以匿名發(fā)表自己的建議，不僅突破了時間與地點的限制，還維護了學(xué)生的尊嚴(yán)，使課堂質(zhì)量得到保證。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時代的潮流。如今是信息社會，信息技術(shù)改變著人們的生活，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)進行展開，利用平板的靈活性、信息高速性、直觀性等強大功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教材重點，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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