王歡

摘要：教師應該在小學階段培養(yǎng)學生的英語學習興趣，奠定學生良好的開端和基礎。興趣是最好的老師，學生有了學習興趣，積極性就會大大提高，進而提高學習成績。我們應該不斷學習理論，在理論的基礎上進行實踐，總結反思出適合自己學生的教學方法，形成自己的教學模式和風格，以吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。本論文通過對趣味教學法在小學英語教學中的運用研究的必要性進行闡明，并且對課堂趣味的教學流程、手段、組織形式以及價值進行探究。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;趣味教學法

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0120-01

Abstract：Teachers?should?cultivate?students?interest?in?English?learning?at?the?elementary?school?level?and?lay?a?good?foundation?and?foundation?for?students.?Interest?is?the?best?teacher.?With?students'?interest?in?learning，their?enthusiasm?will?be?greatly?improved，which?will?improve?their?academic?performance.?We?should?continue?to?study?theory，practice?on?the?basis?of?theory，summarize?and?reflect?on?the?teaching?methods?suitable?for?our?students，and?form?our?own?teaching?mode?and?style?to?attract?students?and?cultivate?students'?interest?in?learning.?This?thesis?clarifies?the?necessity?of?the?application?of?fun?teaching?methods?in?English?teaching?in?primary?schools，and?explores?the?teaching?process，means，organizational?form?and?value?of?fun?in?the?classroom.

Key?words：primary?school?English;classroom?teaching;fun?teaching?method

通過對趣味教學的研究，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，可以把大量機械，無味、重復、簡單的知識變的很有趣味，讓學生能夠積極主動地參與課堂，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，進而提升英語課堂教學的有效性。

1?趣味教學法在小學英語教學中的運用研究的必要性

1.1趣味教學法在小學英語教學中的運用有助于因材施教。不同的學生有著不同的特點，學生們的學習興趣和學習方式也不同，各具特色。運用靈活多樣的趣味教學有助于教師發(fā)現(xiàn)學生的特長。課堂上老師創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，教學生學習用朗朗上口、節(jié)奏歡快的英語兒歌，讓學生唱一唱并能使學生大聲地說出并記住所學內容。因此，把趣味教學方法帶入英語課堂，根據(jù)學生的不同喜好特點，使學生的個性特長得到重視，并鼓勵學生用自己所擅長的方式來學習，這樣大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，同時學生的個性和特長也將得到充分地發(fā)展。

1.2趣味教學法在小學英語教學中的運用有助于加強學生對知識的理解。趣味教學方法的教學形式與教材內容結合在一起，充分利用學生眼、手、口、鼻等身體感官來體會所學知識，把學生所學內容聯(lián)系到自己身邊的生活，并用趣味化的方式來表達對知識的理解，有利于更好的理解教學內容，提高小學英語教學質量。

1.3趣味教學法在小學英語教學中的運用有助于提高學生語言能力。語言與趣味教學有著深刻的本質聯(lián)系。趣味教學要利用一些游戲、故事、兒歌等來實現(xiàn)課堂教學的有效性，趣味教學對學生言語的學習具有積極主動的實踐作用，使學生的學習成為一種心理需求。通常，對學習有著濃厚的興趣才能實現(xiàn)有效的學習。如果學生能夠積極自主地學習，就能激發(fā)學生學習的意志，使學生能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動性，使學習充滿樂趣，從而更好地增強學生的言語能力。

2?趣味教學法在小學英語教學中的運用研究策略

2.1趣味教學法在小學英語教學中的運用有助于構建和諧的師生關系。趣味教育就是一種充滿愛的教育，對于學生來說，教師，的一次點頭、一個肯定的手勢、一句鼓勵的話以及一束信任的目光，所有這些都能無形中拉近師生之間的距離，增強了師生之間的感情，讓學生真實地感受到老師的愛就像父母的愛一樣，使學生感到教授他們知識的人不僅僅是老師，更是善解人意的好長輩、好朋友。那樣學生更會以積極地情感，在生活和學習中以更好地表現(xiàn)回報給老師。

2.2趣味教學法在小學英語教學中的運用有助于提升教師修養(yǎng)。趣味教學要求教師必須更新教育觀念，樹立正確地學生觀、師生觀和教育工作者觀，教學要以學生為本，師德為先，能力為重和終身學習的教師理念，教師要更加了解社會變化和教育變革，不斷追求新知和吸納新的研究成果，不斷提高師德和教育智慧，不斷地豐富、充實、完善教師的自身能力。

2.3渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣和求知欲。我們課題組根據(jù)小學生的生理和心理特點，小學生都有著愛說愛鬧的孩子氣、好動、求新求異的愿望強烈。所以，我們要因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極發(fā)揮，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

2.4面對新時代和新形式，多媒體輔助教學已經(jīng)從剛開始時的在優(yōu)質課、示范課上的“表演”，現(xiàn)已正式向課堂教學邁進，特別是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創(chuàng)設，學生主體性的更大發(fā)揮，增強學生在積極參與口腦并用中學習興趣。新課程標準提倡的任務型教學法，更能增強小學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

3?結論

教師要把小學生看作是具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅使學生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。

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