殷佳惠

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育的方式和途徑也有了新的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得幼兒教育充滿了趣味性和生動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)了幼兒在接受新鮮事物中不斷地嘗試，不斷地發(fā)掘思維的潛力，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。因此必須在幼兒教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育教學(xué);影響;運(yùn)用

如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，給我國(guó)諸多領(lǐng)域都帶來(lái)了很大的影響，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，有效推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的幼兒園教育教學(xué)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，教師應(yīng)該有效發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐表明，信息技術(shù)的應(yīng)用，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，還可間接培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，最終提升育人質(zhì)量和水準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響是突出的、顯著的，值得挖掘和探究。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)的應(yīng)用改變了幼兒思維和行為方式

信息技術(shù)改變了孩子的思維和行為方式。一項(xiàng)調(diào)查研究表明，在信息化程度高的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子比在信息傳遞不通暢環(huán)境下的孩子具有更高的思維活躍度。另外，現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用使得教師改變了以往的教學(xué)方式，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上做到了調(diào)整、篩選及升級(jí)，對(duì)于幼兒的關(guān)注有所增強(qiáng)，能夠真正從幼兒個(gè)體差異出發(fā)，制訂富有個(gè)性化的教學(xué)方案。這種教學(xué)模式變得更加容易讓孩子接受，也更加適應(yīng)孩子的身心發(fā)展。

信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師比較注重孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容不再單單是枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，不再要求孩子死記硬背，取而代之的是比較靈活的模型展示和動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，這是—種創(chuàng)新改變，值得認(rèn)可和肯定。這種多角度全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓幼兒身臨其境地感受知識(shí)的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，是以往教學(xué)所不能企及的。另外，利用多元化的信息技術(shù)，可將幼兒的手、腦、眼充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得他們?cè)趫D像、聲音、文字等元素的作用下增強(qiáng)專注力，進(jìn)行積極思考，并學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行溝通與協(xié)作，從而有效解決問(wèn)題和處理事件，真正做到了讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)活起來(lái)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容

在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師獲取教學(xué)資源的渠道拓寬了。以往教師根據(jù)課本上的內(nèi)容以及自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于教材和自身經(jīng)驗(yàn)的依賴程度較高，教學(xué)的內(nèi)容有很大的局限性。這種情況下，好的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到分享和傳播，教師的教學(xué)水平提升有限。如今，現(xiàn)代化的信息技術(shù)使得教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程順暢了很多，且做到了及時(shí)傳遞、保真?zhèn)鬟f，利于在教師之間形成良好的溝通環(huán)境和探討環(huán)境。除此之外，教師可以利用多媒體來(lái)搜集更多的、更有益的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇變得多起來(lái)，利于教師篩選真正有益的教學(xué)內(nèi)容來(lái)應(yīng)用。此外，教師可以通過(guò)參與網(wǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提升自己的教學(xué)能力，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，大大提高教學(xué)水平。現(xiàn)代化的信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的重要突破口?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能把各種教育因素與教師教、幼兒學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成最優(yōu)組合，達(dá)到最佳教學(xué)成果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

每個(gè)幼兒的理解能力有所差異，有的孩子接受能力強(qiáng)，有的孩子接受能力弱?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒的理解能力和接受能力普遍不強(qiáng)，這是正常的，因?yàn)樗麄兊哪挲g較小，發(fā)育不完全，閱歷不夠豐富等。如此，為了適應(yīng)大部分孩子的課堂接受度，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助孩子理解事物并掌握知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師借助多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)情境，改善教學(xué)氛圍。比如在孩子唱跳教學(xué)中，以往的模式是教師在前面唱跳，幼兒在后面模仿，機(jī)械地學(xué)習(xí)，沒(méi)有新穎和趣味，這樣的情形普遍出現(xiàn)在很多幼兒的教學(xué)場(chǎng)景中。

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以改善這種情況。教師可以利用多媒體播放一些動(dòng)畫(huà)和有聲讀物，激發(fā)孩子觀看和閱覽的興趣和熱情，進(jìn)而激發(fā)他們主動(dòng)模仿的熱情，這是一種情景化教學(xué)方法。情景化的設(shè)計(jì)可以讓幼兒感受動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引孩子的注意力，讓孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以盡情地釋放，自由地表達(dá)，幼兒的主體性得到了增強(qiáng)。實(shí)踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于幼兒成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師需要掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)師生互動(dòng)交流

幼兒對(duì)圖形、聲音和視頻比較敏感，而對(duì)文字和語(yǔ)言的感受不強(qiáng)，理解薄弱，這是普遍的現(xiàn)象，也是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。所以，教師在幼兒教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)展示生活中常見(jiàn)的事物，能夠有效激發(fā)孩子的想象力，更便于與孩子進(jìn)行溝通，可以維系與升溫雙方的關(guān)系和感情，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)而言，有著較多助益。比如通過(guò)多媒體播放各種食物的畫(huà)面，有面包、冰淇淋、蘋果、饅頭、雞蛋等等，讓孩子指出他們喜歡的食物，這樣比直接問(wèn)孩子“你喜歡吃什么”來(lái)得巧妙，更加容易讓孩子感同身受，同時(shí)還不會(huì)生出反感之心、抵觸之心，容易與教師進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)工作也可進(jìn)一步順利展開(kāi)，使得和諧的師生關(guān)系維系在良好的溝通環(huán)境中。

在以往的教學(xué)模式中，教師和幼兒的關(guān)系是緊張的，溝通是不暢的，甚至有時(shí)候存在深深誤解與矛盾，不利于教學(xué)工作的展開(kāi)，更不利于對(duì)信息技術(shù)的充分應(yīng)用。當(dāng)然，師幼之間信息的傳導(dǎo)主要靠語(yǔ)言，然而語(yǔ)言同時(shí)受到文化差異、個(gè)體表達(dá)能力、生長(zhǎng)教育環(huán)境、主觀情緒因素等的影響，所以在師生溝通過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得這種狀況得以好轉(zhuǎn)，信息技術(shù)以一種更加容易被孩子接受的教育方式出現(xiàn)，起到了師生溝通與交流的橋梁作用，使得幼兒能夠和教師在同一個(gè)智力平臺(tái)上相互交流，敞開(kāi)心扉，避免了不必要的溝通誤差和精力損耗，利于在和諧的交流和互動(dòng)中鞏固友誼，有所收獲，利于信息技術(shù)真正作用于幼兒，并促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用極為廣泛，也產(chǎn)生了一定的積極影響和積極成就，是值得肯定和夸贊的，但是這并不意味著信息技術(shù)教學(xué)可以擺脫幼兒家長(zhǎng)的協(xié)助，相反，要緊緊抓牢信息技術(shù)教學(xué)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系。在與家長(zhǎng)互動(dòng)方面，信息技術(shù)的發(fā)展使得有些家長(zhǎng)再也不能做“甩手掌柜”，他們要參與到孩子的教育中，和教師一起建設(shè)適合孩子生長(zhǎng)的環(huán)境。幼兒教育包括家庭教育，家庭教育是幼兒教育中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控看到教師和孩子的互動(dòng)效果，也可以通過(guò)監(jiān)控了解自己孩子的生活狀態(tài)和接受知識(shí)的程度，從而在家庭教育中有所彌補(bǔ)。教師可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息化來(lái)建設(shè)屬于家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)群，及時(shí)溝通孩子在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和進(jìn)步點(diǎn)。家長(zhǎng)通過(guò)教師在群里的分享和介紹更加清楚地知曉孩子的成長(zhǎng)軌跡。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起家長(zhǎng)、孩子和教師之間的紐帶，能夠促使幼兒教育向多元化發(fā)展，也可以增進(jìn)師生關(guān)系和家庭關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于理解能力和行動(dòng)能力欠缺的幼兒來(lái)說(shuō)，這是一種新的學(xué)習(xí)方式和探索知識(shí)的新渠道，能讓幼兒富有飽滿的熱情和更加集中的注意力。教師也在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中獲得啟發(fā)，在多元化的信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，相互之間溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享教學(xué)理念，更快地提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)也使得家長(zhǎng)和教師之間的溝通更加緊密，使得家庭教育和校園教育更好地融合在一起，共同營(yíng)造良好的教育氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，利于孩子身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育模塊化改革的實(shí)施。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的大潮下，教師需要掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。