于艷偉

[摘 要] 在初中道德與法治教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，如在觀察調(diào)查中能提升學(xué)生的價值觀念，在辯論活動中能提升其思維能力，參與社會活動能促使學(xué)生規(guī)范自己的行為，從而使學(xué)生掌握知識更扎實，學(xué)習(xí)效果更好。

[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué);教學(xué)有效性;初中道德與法治

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們思維跳躍，活潑好動，對新鮮的事物充滿了好奇心。教師要組織其參加各種實踐活動。在實踐中，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)知識，成為學(xué)習(xí)的主體，更主動地展開探索和實踐，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的有效性。

一、觀察調(diào)查，形成價值觀念

觀察調(diào)查法圍繞某一主題展開社會調(diào)查，并嘗試撰寫調(diào)查報告，這能促使學(xué)生強化知識記憶，有助于他們形成正確的價值觀念。

在教授“多彩的職業(yè)”一課時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)問題展開觀察調(diào)查的活動。首先要嘗試觀察一下生活中有哪些不同的職業(yè)，看看這些職業(yè)的工作內(nèi)容是什么。此后再展開社會調(diào)查活動，了解一下人們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么。鼓勵學(xué)生預(yù)先思考一下人們可能因為什么原因而選擇各種職業(yè)，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果總結(jié)哪種原因最受人們重視。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然工資問題是不少人擇業(yè)時都會考慮的問題，但是更多人思考的是該職業(yè)是否能展現(xiàn)個人的能力，對社會的貢獻(xiàn)如何等。在調(diào)查中學(xué)生會逐漸認(rèn)識到什么才是正確的職業(yè)價值觀。此時再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好進(jìn)行思考，說說自己將來打算從事什么職業(yè)，探究為何要從事這樣的職業(yè)，該職業(yè)是否能促使社會進(jìn)步等問題。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度等問題展開觀察調(diào)查活動，促使學(xué)生自主總結(jié)正確的人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度。久而久之，學(xué)生的價值觀也能得以完善。

二、辯論競賽，發(fā)展思維能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課上得有趣，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動的情緒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。遇到學(xué)生感到難以理解的問題或者出現(xiàn)彼此矛盾的觀點，可以通過辯論比賽等方法提高思維能力，促使他們對相關(guān)問題有更理性的思考。

在學(xué)習(xí)“法律保障生活”一課時，學(xué)生對某些問題產(chǎn)生了分歧，此時要組織學(xué)生圍繞這些問題展開辯論活動，嘗試發(fā)展思維能力。“在生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，比如有人在旅游勝地隨意刻畫‘到此一游;中國式過馬路讓人們陷入危險中;不少人違反公共場所室內(nèi)禁煙的規(guī)定，還是會吸煙。有人認(rèn)為這些行為都要用法律約束，也有人認(rèn)為這些事情教育就好，沒有必要用法律處罰。你如何看待這個問題呢？”鼓勵學(xué)生各自選擇辯論的一方，說說支持什么觀點。在互動討論中，學(xué)生認(rèn)識到法律的完善是十分重要的，若要創(chuàng)建安全、健康、有序的社會環(huán)境，就不能放過所謂的“小事”，要不斷完善法律，規(guī)范每一個人的行為。

結(jié)合學(xué)生的興趣點展開課堂辯論、知識競賽、演講活動等，能促使學(xué)生提升興趣，激發(fā)他們思考。

三、走近社會，規(guī)范自我行為

教育家馬卡連柯提出，學(xué)生的思想和行動之間有一條鴻溝，要通過實踐來填滿它。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，在活動中做到知行合一，思考該如何在社會生活中規(guī)范自己的行為。

在學(xué)習(xí)“自由平等的真諦”一課時，結(jié)合與“新冠肺炎”有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主活動?！白詮摹鹿诜窝组_始流行，我國不少地區(qū)制定了相關(guān)的政策，如有的地區(qū)規(guī)定乘地鐵一定要戴口罩，進(jìn)出小區(qū)必須要測量體溫。你覺得這種規(guī)定是否破壞了人身自由呢？能否圍繞其設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查呢？”學(xué)生圍繞這個問題展開了社會實踐活動。他們利用微信、微博等方式發(fā)起了網(wǎng)絡(luò)投票，了解不同年齡、性別、職業(yè)的人們?nèi)绾慰创@個問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)市民都對這樣的規(guī)定表示支持，雖然認(rèn)為有些麻煩，但是這是有利于保護(hù)人們健康的，所以還是會遵守。學(xué)生通過這樣的調(diào)查認(rèn)識到在生活中不能單純地追求個人自由，而應(yīng)該在追求自由的同時也按照相關(guān)的規(guī)定規(guī)范自己的行為。

在投入社會活動后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運用學(xué)到的知識處理社會問題十分有效，從而他們會更主動地投入到學(xué)習(xí)中，并用掌握的知識來端正自己的行為，這就達(dá)到了道德與法治教育的真正目的。

道德與法治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，增強規(guī)范意識，提升理性思維等任務(wù)，所以要提升初中道德與法治課的有效性，也要從這些角度入手展開教學(xué)。在實踐活動中，學(xué)生能在行動中驗證知識，教學(xué)有效性自然會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永霞.初中道德與法治課如何加強實踐教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（7）.

[2]唐紅革，寇麗君.道德與法治課堂實踐教學(xué)探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（13）.

（責(zé)任編輯：姜 波）