俞英

責任感是指一個人對自己、自然、社會主動給予積極作用的精神。責任感要求人們不僅利己，更要利于他人、社會、國家。當自己的利益和國家、社會的利益有所矛盾的時候，要將國家、社會的利益放在首位。有了責任感，人們就獲得了勇于向前的動力。中學生核心素養(yǎng)能讓學生適應終身發(fā)展和生活發(fā)展需要的必備品格和重要能力，而責任感是核心素養(yǎng)的重要組成部分。在初中班主任工作中要引導學生增強責任感，提升其核心素養(yǎng)。

一、主題班會，喚醒意識

導致初中學生責任意識淡漠的原因有很多種，獨生子女的身份、父母疏于管教、社會大環(huán)境的影響都會造成學生責任心淡漠。針對這個問題，要組織學生召開主題班會，在班會中結合學習、生活中的實際案例進行分析討論，喚醒學生的責任意識。這樣的活動還能促使學生關心社會，進而更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。

班級中有少數(shù)學生和父母的關系淡漠，認為自己向父母索取是理所當然的，沒有思考自己應該為父母做些什么?；诖?，班主任應組織學生參與到“親情和責任”的主題活動中，引導他們圍繞《秋天的懷念》《背影》等作品展開自主探討，思考其中蘊藏的親情，感受滲透其中的責任感?！啊肚锾斓膽涯睢分小覟楹魏蠡?，《背影》中‘我為何流淚？大家是否有過類似的感受？那位母親一定要對‘我如此好，看‘我的臉色行事嗎？那位父親為何要忙前忙后，做原本應該‘我做的事情呢？”學生結合實例進行分析，感受到了父母之愛，再結合自己的行為進行思考，認識到了自己的不足之處，喚醒責任意識。

在主題班會中，要組織學生進行辯論、演講、小品表演、故事大會等各種不同的活動，這樣能蕩滌學生的心靈，同時也能促使學生在語言表達、信息搜索等各方面提升能力，能夠更好地提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、立足小事，體驗艱辛

老子提出：“天下之難事必做于易，天下之大事必做于細”。在責任感教育中也要立足小事，引導學生參與到實踐體驗中，促使他們體會艱辛。在學生展開自主活動后可以要求他們展開文字創(chuàng)作，這樣不僅能深化學生的體驗，更能將語文能力的提升和責任感的增強融合在一起，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

引導學生從小事做起，培養(yǎng)其責任感：“平常都是父母幫我們做早飯，日復一日，年復一年。那么，你能否承擔起做早飯的責任，堅持為父母做早飯？大家來比一比，看誰堅持的時間更長?！边@是一個能改善親子關系，也能增強學生責任感的小活動。通過比賽，學生認識到：“要長時間堅持做一件事真不容易。早上起不來，飯菜做不好，這些問題都會讓人想要放棄?！睂嵺`一段時間后，要求學生開展主題寫作活動，將自己的感受寫下來并與他人分享，引導學生重點寫一下自己對責任感的認識。

圍繞學生容易忽視的小事，給予他們體驗艱辛的機會，并組織他們展開自主探究的活動，促使學生認識到責任心和生活的方方面面息息相關，這樣學生就會自覺提高責任意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

三、參與實踐，形成習慣

在責任感教育中還要積極組織學生參加社會實踐活動，引導學生認識到責任心的重要性，促使學生逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。這樣的活動結合學生身心發(fā)展和教育規(guī)律展開，而且注重時代性，能更好地提升學生的核心素養(yǎng)。

組織學生參加“我是社區(qū)一分子”的實踐活動，思考自己能夠為社區(qū)做一些什么事情。學生討論并收集了一些方案，設定了自己能做的事情。包括“社區(qū)衛(wèi)生宣傳”“幫助調解鄰里關系”“社區(qū)廣播站活動”等。學生在參與這些活動的過程中逐步認識到：“我們以前沒有認識到自己是小區(qū)的一分子，但是這幾天的活動過后，我們決定自己也應該為小區(qū)建設做自己的貢獻?！惫膭顚W生擴展開思考，探究自己未來工作中，要如何在平凡的崗位上體現(xiàn)出責任心，更好地為社會做出自己的貢獻。

在組織學生參加實踐活動的時候，不僅要鼓勵學生積極展開實踐，更要引導學生結合實踐的內容進行思考，探究責任心的缺失會造成怎樣的后果。久而久之，學生就會養(yǎng)成習慣，對他人和社會更有責任心。

在初中班主任工作中常常發(fā)現(xiàn)學生重自我、輕社會的問題，很多學生不愿意參加集體活動，存在愛慕虛榮的問題，他們重索取、輕回報，不能體諒父母老師的良苦用心。針對這個問題，要積極展開德育教育，引導學生參與各種活動，促使學生意識到自己擔負了建設祖國的責任，讓學生提升責任感，進而發(fā)展中學生核心素養(yǎng)。

（責任編輯：文 寶）