黃曉玲

摘? 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革推進(jìn)的基本要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，踐行簡(jiǎn)約教學(xué)的數(shù)學(xué)方法，要注重堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量，并在簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式和方法。文章主要以人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例，先分析簡(jiǎn)約教學(xué)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，然后闡述在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要方法，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0113-02

基于當(dāng)前新課改教學(xué)背景下，盡管我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特征，但是并沒有從根本上有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，難以真正的達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)和宗旨。為此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試和尋找不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。簡(jiǎn)約教學(xué)概念的提出，不僅能夠借助簡(jiǎn)約式的教學(xué)方法突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但據(jù)目前實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于簡(jiǎn)約教學(xué)方法是新型的教學(xué)方法，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒有充分了解簡(jiǎn)約教學(xué)，因此也沒有合理且正確的運(yùn)用簡(jiǎn)約教學(xué)方法，從而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，分析如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而解決數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的難題。

1.簡(jiǎn)約教學(xué)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（1）簡(jiǎn)約式教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，若是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜s減和概括，不僅能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加集中，學(xué)生在記憶和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也能夠把握住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，將學(xué)習(xí)的注意力放在重要的數(shù)學(xué)知識(shí)上，這樣的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的意義。簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師依照實(shí)際教學(xué)的需求來重組數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，挑選出優(yōu)質(zhì)且典型的教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出教學(xué)內(nèi)容的最大價(jià)值。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在整合數(shù)學(xué)教材時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教材中知識(shí)的選擇范圍，本著提高內(nèi)容概括的科學(xué)性和代表性為主要依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選舉。首先，教師可以合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)書籍針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，因?yàn)檫@一類書籍具有專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)問題的研究上也相對(duì)深入，因此，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析綜合專業(yè)性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行更好地理解，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié);其次，教師可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)名師名家的經(jīng)典課例講解，并從中汲取其精華實(shí)現(xiàn)概括;最后，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)概括，從而確保概括的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和合理性，對(duì)充實(shí)和豐富學(xué)生的知識(shí)體系具有較大的幫助。

（2）簡(jiǎn)約式教學(xué)目標(biāo)

所謂簡(jiǎn)約式教學(xué)目標(biāo)就是指簡(jiǎn)約教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)需要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，并且還要在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而有效控制教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度，以此來激發(fā)學(xué)生的探索心理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合應(yīng)用能力。據(jù)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，一般情況下教師都需要運(yùn)用部分時(shí)間，針對(duì)上節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生就是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確的體現(xiàn)。此外，還有許多教師的教案中，并沒有對(duì)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)全面描述，只是習(xí)慣運(yùn)用華麗的辭藻對(duì)其敘述。所以，這就需要教師能夠在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師要多和學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，加快創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，不斷的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

2.簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要方法

（1）利用情境開展教學(xué)

利用簡(jiǎn)約教學(xué)法授課，教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，讓學(xué)生有想象的空間，并可以聯(lián)系生活實(shí)際來研究解決數(shù)學(xué)問題的方法，提高理解能力。在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)，不僅能借助特定的限制條件為學(xué)生營(yíng)造出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能讓學(xué)生積極參與其中。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》這一單元知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先給學(xué)生提出一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：有個(gè)寶寶真神奇，身穿三百多件衣，要知幾號(hào)星期幾，一查它就告訴你。在此基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)出有關(guān)“年、月、日”的概念，并借助臺(tái)歷或日歷等創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)不同日期、月份以及年份的差異情況。

（2）生活化的教學(xué)方式

針對(duì)小學(xué)階段的小學(xué)生而言，由于小學(xué)生年齡小且不具備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，教師若是在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活開展教學(xué)，不僅能促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活之間的距離，同時(shí)還能有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解難度。所以，教師在授課時(shí)可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開授課，小學(xué)生通常會(huì)到商店購(gòu)物，面臨著給錢和找錢的活動(dòng)，另外，在生活中有很多常見的單位需要學(xué)生認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也具有積極的影響。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《千米的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生了解千米也被稱之為公里。小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一般都是一圈400米，兩圈半是1000米，1000米用較大的單位表示就是1千米，也就是說1千米=1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)1千米的長(zhǎng)度，這樣一來，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是能讓學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)和觀察經(jīng)驗(yàn)，拓展自身解決問題的能力，從而在教學(xué)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)千米和千克等都是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)了解生活的一種方法，教師要結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行知識(shí)的講授，不能因?yàn)橹悄芑ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，很多支付方式等發(fā)生了變化，就忽略知識(shí)的講解，讓學(xué)生一味地埋頭在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成的原理。

（3）猜想中滲透核心素養(yǎng)

相對(duì)于其他教學(xué)科目而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，不論教師還是學(xué)生，都需要通過自己的大膽猜想和嘗試，深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，這就需要教師能夠在實(shí)際教學(xué)中正確鼓勵(lì)學(xué)生，敢于在課堂上提出自己的問題和想法，并正確引導(dǎo)學(xué)生能通過觀察和體驗(yàn)等方式，有效培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生借助測(cè)量法測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，然后再逐漸引申到周長(zhǎng)計(jì)算，以此來提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過猜想的方式滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，則要求教師找到相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生從中找規(guī)律，提前鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)做好歸納總結(jié)工作，提高學(xué)生鍛煉知識(shí)的能力和水平，提高加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)和理解，確保數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)，也能學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，簡(jiǎn)約教學(xué)屬于現(xiàn)代教學(xué)體系中的新型教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)約教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)約式數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和了解，通過利用情境開展教學(xué)、猜想中滲透核心素養(yǎng)等方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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