徐詠梅

摘? 要：情景教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當中，不僅提升語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也能夠為學(xué)生們今后的知識學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)，小學(xué)生在高質(zhì)量的語文知識學(xué)習過程當中，可以受到渲染，進而提升自身的語文素養(yǎng)。我國的新課程教學(xué)改革正在如火如荼地開展，對現(xiàn)階段的語文教學(xué)提出了更為嚴格的要求，因此通過情景化的教學(xué)模式，可以對小學(xué)語文課堂起到錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)語文;課堂應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0079-02

在小學(xué)語文課堂教學(xué)當中，應(yīng)用情景教學(xué)模式可以讓學(xué)生們主動地參與到知識的學(xué)習過程當中，進而不斷的提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，這就需要小學(xué)語文老師對情景教學(xué)進行系統(tǒng)的分析，使情景教學(xué)能夠被靈活地運用到小學(xué)語文課堂當中，只有這樣才能讓學(xué)生們在今后的學(xué)習過程當中更加得心應(yīng)手，情景教學(xué)在課堂上的應(yīng)用體現(xiàn)了語文工作者為了學(xué)生們的未來著想，所以，通過探究情景教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用，能夠看出語文工作者們的良苦用心。

1.情境化的課堂建設(shè)對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（1）有利于提升學(xué)生們的課堂興趣

在情境化的語文課堂教學(xué)過程當中，可以讓學(xué)生們能夠在有趣味性的教學(xué)情景當中感受到學(xué)習的興趣，進而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的積極性，學(xué)生們通過觀看圖片，視頻以及動畫等方式，自身對知識的好奇心能夠得到一定程度的滿足，從而有利于學(xué)生們今后的發(fā)展。好奇心是一切發(fā)明創(chuàng)造的來源，只有激發(fā)起學(xué)生們的課堂興趣，學(xué)生們才能在課堂上感受到知識的魅力。

在學(xué)習《愛迪生救媽媽》這一篇課文時，學(xué)生們能夠感受到愛迪生的聰明與機靈，從而便有了對愛迪生今后的人生發(fā)展探究的欲望，而這一欲望正是學(xué)生們想要繼續(xù)學(xué)習的興趣所在，學(xué)生們對學(xué)習的興趣是特別難得的，通過這種方式，學(xué)生們在課堂上的學(xué)習興趣能夠得到很大的提高。

（2）有利于加強對學(xué)生們的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們獨立地進行思考

在小學(xué)語文課堂上，運用情景化的教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)設(shè)有效的情景，讓學(xué)生們在情景當中與自身的生活實踐進行系統(tǒng)的融合，通過引導(dǎo)學(xué)生們激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力和獨立思考能力，從而讓學(xué)生們主動地參與到各種活動當中，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生們的之后學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。通過情景教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上進行更好的學(xué)習，從而讓學(xué)生們針對課堂上出現(xiàn)的情景進行獨立的思考，提高學(xué)生們的邏輯思維能力和思考能力，讓學(xué)生們在思考的過程中感受到不一樣的語文風采。

（3）有利于激發(fā)學(xué)生們在情感上產(chǎn)生共鳴，提升小學(xué)語文課堂的質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂上開展情景化教學(xué)，可以構(gòu)建良好的課堂氛圍，進而讓學(xué)生們能夠在這良好的課堂氛圍當中與教師進行溝通和交流，培養(yǎng)更為和諧的人際關(guān)系，從而也能讓學(xué)生們在不同的情景過程當中了解各種語文知識，不斷加深自己對于語文知識的印象，鞏固所學(xué)的語文知識，進而提升學(xué)生們在語文課堂上的學(xué)習成果和質(zhì)量。

比如，在學(xué)習《荷花》時，學(xué)生們對荷花這一美好的事物會有一個非常深刻的了解，從而培養(yǎng)起自身對美的感知能力，能夠讓學(xué)生們感受到大自然的美好。

2.小學(xué)語文情景化課堂教學(xué)的有效策略

（1）不斷創(chuàng)設(shè)游戲情景模式

小學(xué)生們的天性是非?；顫姷模狈ψ晕铱刂频哪芰?，因此在上課過程當中往往無法長時間的集中精力，但是大多數(shù)的小學(xué)生對于游戲有著興趣，因此在小學(xué)語文課堂當中就可以充分利用學(xué)生們對于游戲的興趣，在課堂當中融入游戲情景模式的環(huán)節(jié)，充分的激發(fā)起學(xué)生們的積極性，不斷提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

小學(xué)語文教師通過設(shè)置情景，利用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠更加積極主動地參與到課堂當中，讓學(xué)生們在游戲的過程當中感受到學(xué)習語文的樂趣，從而鞏固教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生們在游戲的過程當中感受到了語文課堂的有趣，因此就會積極主動地參與到課堂教學(xué)的過程當中，在課堂上就會踴躍發(fā)言，而課堂氛圍就會變得更為輕松和活躍，通過這種方式可以提升學(xué)生們的教學(xué)效果，從而可以在今后的學(xué)習過程當中幫助學(xué)生們能夠全身心地投入到語文課堂當中。在小學(xué)階段，學(xué)生們需要認識很多的生字詞，而小學(xué)語文老師就可以在多媒體設(shè)備上播放蘋果樹的畫面，學(xué)生們在看播放蘋果樹的畫面時，對于那些從蘋果樹上落下來的蘋果進行認識的活動，讓學(xué)生們通過這種方式進行認字學(xué)習，對于那些認出來的學(xué)生，老師可以進行獎勵，最后去看每一個學(xué)生最后的卡片是多少，對于擁有卡片數(shù)量最多的學(xué)生們再次進行獎勵。通過在課堂上游戲化的情景設(shè)置，學(xué)生們對于語文課堂的興趣明顯的增加，也累積了很多的生字詞。

（2）不斷創(chuàng)設(shè)生活情景

語文來源于生活，同時就高于生活，生活當中的許多場景都能夠成為創(chuàng)設(shè)課堂情景的來源，語文知識與生活有著非常密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)語文老師將一些生活化的情景搬到語文課堂上是非常必要的，利用一些生活化的情景，學(xué)生們可以鞏固之前學(xué)過的語文知識，然后再投入到現(xiàn)在學(xué)習的知識的海洋當中。知識來源于生活，又高于生活，通過不斷創(chuàng)設(shè)生活情景，學(xué)生們能夠感受到生活中存在的語文知識，從而能夠感受到學(xué)習語文的目的就是為了更好的生活。

比如，學(xué)生們在超市里的情景就可以搬到語文課堂上，超市里面會賣很多物品，而學(xué)生們對超市是比較熟悉的，可以讓學(xué)生們用自己的話語對超市進行描述，而誰能夠描述的用詞造句非常的恰當，那么就說明他對于這生活當中的情景有著非常深刻的認知，同時，語文教師也可以通過一些卡片來對學(xué)生們進行提問，在這些卡片上寫下一些有關(guān)超市的物品，讓學(xué)生們對這些物品進行造句，或者讓學(xué)生們展開自己的想象力，對這些物品進行描述，在這一過程當中，學(xué)生們的想象力和聯(lián)想的能力都能夠得到進一步的提高，進而能夠提高自身的寫作能力，為之后的語文學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。情景教學(xué)對于學(xué)生們的寫作能力有著特別重要的作用，因此情景教學(xué)在語文課堂當中的應(yīng)用有著十分廣泛的前景。

（3）培養(yǎng)小學(xué)生熱愛生活，積極生活的情感

語文教學(xué)是關(guān)系著學(xué)生們?nèi)松砷L的學(xué)科，學(xué)生們能夠從語文課堂上感受到不一樣的天地，能打開另一個世界的大門，在小學(xué)語文課堂上只有不斷讓學(xué)生們感受到樂趣，才能讓他們感受到語文帶給他們的靈魂的洗禮。因此，在語文課堂上開展情景教學(xué)的前提就是要讓學(xué)生們熱愛生活，只有學(xué)生們熱愛生活，積極生活，才能在開展情景教學(xué)的過程當中得到事半功倍的效果。

因為在語文課堂上開展情景化的教學(xué)就是將生活當中比較逼真的場景轉(zhuǎn)移到課堂中，情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂上的運用主要的目的是讓學(xué)生們能夠在生活化的場景中感受到語文知識，因此學(xué)生們只有熱愛生活積極生活，才能從教學(xué)情景中感受到實際生活與語文學(xué)習之間的密切聯(lián)系，才能真正認識到語文學(xué)科對于自身發(fā)展的意義。

3.結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)任重而道遠，因此小學(xué)語文教師一定要肩負起自己身上的責任，合理安排所要教學(xué)的內(nèi)容，通過情景化的教學(xué)模式來靈活的設(shè)計課堂，讓學(xué)生們在語文課堂上的學(xué)習興趣能夠得到進一步的激發(fā)，從而創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性的思維模式，為學(xué)生們提供一個更為廣泛的空間，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的語文知識，學(xué)習習慣，讓學(xué)生們在學(xué)習的過程當中感受到學(xué)習知識的樂趣和意義，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，同時也為學(xué)生們語文素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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