姚寬慶

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，主要包括學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。分析探究課堂教學(xué)有效性是極有必要的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索釋放學(xué)生個(gè)性，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考交流，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。所以本文基于此背景下分析研討如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，并提出實(shí)踐指導(dǎo)方法。希望進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)語(yǔ)文;多元教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0087-02

當(dāng)前新課程改革的深化發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文單一的講解教學(xué)模式無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，如何提高課程教學(xué)有效性是當(dāng)前語(yǔ)文教師亟待探究的重點(diǎn)問(wèn)題。在新課程改革背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方式，合理的研發(fā)教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的重要性及時(shí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，不要一概而論，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，能夠用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思考。

1.激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并且探究問(wèn)題，教師通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出具有建設(shè)性的問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生在問(wèn)題提出過(guò)程當(dāng)中的思考能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要信任每一個(gè)學(xué)生并且與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題的同時(shí)能夠給予一定的鼓勵(lì)和肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生在提出問(wèn)題當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠迅速的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答相應(yīng)的問(wèn)題，并且提高學(xué)生的課堂活躍性。教師也要在此過(guò)程當(dāng)中，善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀況，靈活地運(yùn)用各類教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和積極表達(dá)，讓學(xué)生充滿求知的欲望，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，逐步的激發(fā)學(xué)生的主觀思維。教師通過(guò)讓學(xué)生在課堂當(dāng)中活躍起來(lái)，就要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言充滿感染力，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)積極的進(jìn)行表達(dá)，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路。教師要注重在教學(xué)解答時(shí)利用合理性的教學(xué)思路，進(jìn)行教育教學(xué)的規(guī)劃和引導(dǎo)，讓學(xué)生提出具有價(jià)值性的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和探究。

2.釋放學(xué)生個(gè)性，還原課堂主動(dòng)性

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師也要支持學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。教師需要在教育教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)，具有靈活性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和趣味性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)課，教師就可以圍繞著主題進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考草船是怎樣借箭的？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行深入性的閱讀和探究，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，熱情的同時(shí)要使學(xué)生在閱讀當(dāng)中積累一定的修辭手法和寫作技巧，從而提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣愛(ài)好增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放關(guān)于草船借箭的影視作品，使學(xué)生通過(guò)對(duì)周瑜和諸葛亮的對(duì)話，以及過(guò)程進(jìn)行充分的了解和探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)故事情節(jié)以及人物性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.注重閱讀細(xì)節(jié)引導(dǎo)，獲取思想靈感

教師要以新課標(biāo)為教學(xué)基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中感悟，并且在感悟當(dāng)中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和思想情感，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在閱讀當(dāng)中能夠感受到文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生在個(gè)性化的渠道下，感受語(yǔ)文語(yǔ)言當(dāng)中的魅力，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀的形式來(lái)進(jìn)行積極的表達(dá)和引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在閱讀教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的思想活躍性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這節(jié)課，由于本篇文章較為感人，文章作者在描寫的過(guò)程當(dāng)中抓住人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言和思想神態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫文章語(yǔ)言也較為樸實(shí)講述了在長(zhǎng)征時(shí)期老班長(zhǎng)偉大的思想觀念。所以教師需要在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)的含義，使學(xué)生通過(guò)課前對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并且利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的歷史資料，了解老班長(zhǎng)高尚的品格，以及在抗戰(zhàn)時(shí)期，無(wú)數(shù)革命先烈為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展，拋頭顱灑熱血的感人事跡。教師需要在教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)和交流，通過(guò)在課前搜集的相關(guān)資料，在課堂當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)，分享自己對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命前輩的故事，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.深入研究文本課前充分準(zhǔn)備

語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想提高課堂教學(xué)的效率，就要讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中準(zhǔn)備好。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行書本的閱讀和思考，教師在課前開(kāi)始之前根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)朗讀和記憶。教師也可以讓學(xué)生有感情的朗讀故事，并且在朗讀的過(guò)程當(dāng)中回答教師所提出的相應(yīng)問(wèn)題。教師在教育教學(xué)當(dāng)中要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，如果學(xué)生在課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，那么在上課的過(guò)程當(dāng)中也不會(huì)有精彩的回答，所以教師要充分的研究課前的導(dǎo)入工作，通過(guò)課前科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，有效地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和探究。

5.教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確

教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，通過(guò)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，教師在制定科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的需求，所以教師要通過(guò)制定好統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)目標(biāo)，并且將目標(biāo)分為高中低三個(gè)層次，在教育教學(xué)當(dāng)中因人而異，根據(jù)不同層次學(xué)生來(lái)要求學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備工作時(shí)，要關(guān)注教材內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到思維上的提升，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠及時(shí)的走出學(xué)習(xí)的困境，有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的把握語(yǔ)文知識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出語(yǔ)文課程教學(xué)必須要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理引導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)與交流，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)新鮮的事物，所以對(duì)于一些趣味事物十分感興趣，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的思考，同時(shí)運(yùn)用多媒體語(yǔ)音輔助教學(xué)，能夠使學(xué)生從多角度感受文字美和文章美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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