孫燕

摘? 要：戶外“一物多玩”是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)也是幼兒最喜歡參加的活動(dòng)，幼兒正處于愛玩的時(shí)期，教師如何為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境，以及豐富體育器材尤為重要。那么如何充分挖掘體育器械的教育價(jià)值，科學(xué)性的進(jìn)行指導(dǎo)開展戶外體育活動(dòng)呢？本文針對幼兒戶外體育活動(dòng)一物多玩進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對幼兒教育提出相應(yīng)的指導(dǎo)，幼兒戶外體育活動(dòng)一物多玩已經(jīng)成為教育的主要方式，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)與游戲的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外體育活動(dòng);一物多玩;組織;指導(dǎo)

【中圖分類號】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0014-02

幼兒戶外活動(dòng)作為一門非常實(shí)用的教學(xué)科目，是基于一件事的理論知識(shí)。這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。因此，在體育新時(shí)期，我們應(yīng)積極探索相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┡c戶外活動(dòng)有關(guān)的游戲，對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)效率起到一定作用，使幼兒在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

1.幼兒戶外體育活動(dòng)一物多玩的組織與指導(dǎo)

（1）更新觀念，加強(qiáng)戶外體育教學(xué)思想指導(dǎo)

在當(dāng)前教育領(lǐng)域，將“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”已深入人心，幼兒教育也不例外。加強(qiáng)體育游戲教學(xué)有利于將被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教學(xué)。當(dāng)老師們在教戶外活動(dòng)游戲時(shí)，年幼的孩子們總是對游戲充滿興趣和熱情。教師還必須最大限度地提高他們的身體，智力和小組發(fā)展能力。

（2）科學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范戶外活動(dòng)游戲程序

第一步，先嘗試。鼓勵(lì)幼兒與同齡人一起玩不同的教材。教師在觀察和聆聽的基礎(chǔ)上，以觀察者，指導(dǎo)者和參與者的身

份參加各種活動(dòng)，以幫助各個(gè)級別的孩子充分發(fā)揮其潛能。

第二步，再試一次。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的交流情況提出進(jìn)一

份參加各種活動(dòng)，以幫助各個(gè)級別的孩子充分發(fā)揮其潛能。

第二步，再試一次。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的交流情況提出進(jìn)一步的探索要求，并鼓勵(lì)幼兒對事物進(jìn)行新的探索。

第三步是預(yù)設(shè)游戲。教師在上課之前要提前設(shè)置游戲，增加幼兒身體活動(dòng)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍╇y一些的障礙，讓有能力的幼兒去解決，去突破，去創(chuàng)新思維。

（3）擴(kuò)大空間，創(chuàng)造良好的創(chuàng)作空間

年幼的孩子天生活躍，充滿好奇心，易于探究，與成年人的觀察視角和思維特征不同。學(xué)前教育的重要目的之一是利用各種教育資源來有效地指導(dǎo)，發(fā)展和增強(qiáng)幼兒的天性，激發(fā)幼兒的潛能，并發(fā)展幼兒的個(gè)性。不要將孩子限制在狹窄的教室里。讓他們更親近自然，從自然界的書本中學(xué)習(xí)更多，并將自然界作為最好的教科書。通過對體育游戲的理論研究，可以掌握游戲的分類以及各種游戲的角色和功能，使他們可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，為他們提供自由的時(shí)間和空間來創(chuàng)造“一件事情，更多玩法”。

（4）大膽放手，讓孩子們在戶外活動(dòng)中自由玩耍

幼兒的好奇心很強(qiáng)，他們的想象力也很豐富，但是傳統(tǒng)的幼兒教育體系非常簡單。不會(huì)激發(fā)他們對參與的興趣。他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種情況下，體育教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)，使孩子們在戶外體育活動(dòng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，使他們成為體育的主體。通過一些戶外活動(dòng)游戲，充分考慮其豐富的想象力，并充分發(fā)揮游戲的功能。

2.戶外體育活動(dòng)的組織指導(dǎo)策略與注意點(diǎn)

（1）體育教師應(yīng)掌握和理解體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，并在體育游戲中對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分類。如可以分為主動(dòng)游戲和被動(dòng)游戲。除了智力活動(dòng)外，活躍的游戲還需要使用身體和肌肉活動(dòng)來玩。孩子們可以自由控制游戲的速度，他們還可以根據(jù)自己的意愿決定游戲的形式，例如，繪畫，手工制作，玩積木和玩游戲。玩具，角色游戲，玩沙，玩水，唱歌。被動(dòng)游戲的孩子只需要看，聽或享受，而無需進(jìn)行體育鍛煉。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作適合幼兒的游戲。

（2）戶外體育活動(dòng)要遵循規(guī)律性

由簡單到困難是各類學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一個(gè)原則，在戶外體育活動(dòng)方面也同樣適用。以戶外探險(xiǎn)為例，應(yīng)該先從室內(nèi)設(shè)置障礙開始著手，然后慢慢過渡到戶外探險(xiǎn)。戶外體育活動(dòng)也要重視難易度，先從簡單的游戲入手，逐漸過渡到難度較大的游戲。例如，“木人”游戲是一個(gè)相對簡單的游戲。老師請孩子們圍成一個(gè)圈，讀童謠：“我是個(gè)木人。寫了這個(gè)字，所有孩子都擺姿勢不動(dòng)。老師說是時(shí)候該動(dòng)了，比賽這種游戲可以訓(xùn)練孩子的注意力和敏銳度。

（3）戶外活動(dòng)必須符合幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在幼兒期，他們處于生命發(fā)展，最蓬勃發(fā)展，最快的變化，最大的可塑性時(shí)期和接受教育的最有效時(shí)期。但是，在認(rèn)知過程中，他們主要關(guān)注圖像思維，并逐漸發(fā)展為抽象思維。“戶外活動(dòng)游戲的內(nèi)容非常具體且直觀。大多數(shù)內(nèi)容都是孩子們喜歡的內(nèi)容，并且非常直觀。使用此功能可以激發(fā)孩子逐漸將特定的計(jì)算階段發(fā)展到正式的計(jì)算階段?！凹t燈，在游戲中，“綠燈馬上就亮”，請教師將孩子的背打開并站在場地的另一端。孩子們向前走或隨意擺姿勢。當(dāng)開燈者說“紅燈”，綠燈時(shí)，立即打開燈“當(dāng)回頭時(shí)，孩子們必須像木制人一樣立即站著，直到開燈者再次轉(zhuǎn)過頭。如果有人無法控制此處的活動(dòng)，他會(huì)被邀請出去。重復(fù)游戲，誰能堅(jiān)持到最后是獲勝者，然后獲勝者是開燈者。

（4）戶外體育活動(dòng)要有多變性

一物多玩活動(dòng)的前提就是所選的游戲充盈著豐富的探索空間?；顒?dòng)中要有效地發(fā)展孩子的不同活動(dòng)能力，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。例如，“有趣的障礙跑”是老師利用舊海綿做成的活動(dòng)材料，然后把海綿鋪在地上讓他們走過去，結(jié)束之后教師可以啟發(fā)孩子們，能不能把舊海綿做成一個(gè)洞洞，趴著通過障礙呢？讓他們知道，同一物體，玩法可以豐富多樣，具有很強(qiáng)的可探索型。在此過程中，還可以加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，讓他們不會(huì)對物品形成固定概念，加強(qiáng)他們發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。海綿不是只可以在上面爬，還能卷起來做成洞洞趴著過去。

（5）創(chuàng)建有效地戶外體育活動(dòng)環(huán)境

為了更加有效地提高游戲?qū)τ變旱奈?，一定要建設(shè)幼兒喜歡的戶外活動(dòng)環(huán)境，這樣才能保證幼兒對游戲的喜愛，提高幼兒的探索能力。如果條件允許，可以把園內(nèi)的綠地改成活動(dòng)場，可以讓幼兒開心地在場地上玩耍。這樣既能創(chuàng)造出符合幼兒戶外活動(dòng)場景的設(shè)定，又能夠增加幼兒好奇心，促進(jìn)幼兒的開發(fā)以及探索能力。

（6）重視活動(dòng)后的反思

在進(jìn)行戶外活動(dòng)“一物多玩”之后，相關(guān)的教師一定要及時(shí)地安排幼兒進(jìn)行活動(dòng)后的思想心得，同時(shí)，教師也要對幼兒反應(yīng)的游戲心得進(jìn)行評價(jià)，對于消極心得的幼兒進(jìn)行積極地思想教育，對于積極地心得進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能保證幼兒正確的人生價(jià)值觀。同時(shí)也要讓他們之間進(jìn)行協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，相互之間學(xué)會(huì)分享，多多交流，幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)新一物多玩的方式，每次活動(dòng)之后學(xué)會(huì)交流、思考與分享，為下一次的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

總之，對于任何一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者來說，戶外體育活動(dòng)是一項(xiàng)十分困難的工作。通過強(qiáng)化戶外體育“一物多玩”活動(dòng)的指導(dǎo)與組織，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的智慧，在設(shè)計(jì)游戲過程中注意游戲的分類，并對游戲的難易程度進(jìn)行準(zhǔn)確把握，合理過渡，激發(fā)了學(xué)生們的激情與挑戰(zhàn)精神，為強(qiáng)身健體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在游戲過程中提高他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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