孫燕

摘? 要：戶外“一物多玩”是幼兒最喜歡的一項活動，戶外體育活動也是幼兒最喜歡參加的活動，幼兒正處于愛玩的時期，教師如何為幼兒提供一個良好的環(huán)境，以及豐富體育器材尤為重要。那么如何充分挖掘體育器械的教育價值，科學性的進行指導開展戶外體育活動呢？本文針對幼兒戶外體育活動一物多玩進行了詳細的分析，并針對幼兒教育提出相應的指導，幼兒戶外體育活動一物多玩已經(jīng)成為教育的主要方式，調(diào)動了幼兒的學習與游戲的積極性。

關鍵詞：幼兒;戶外體育活動;一物多玩;組織;指導

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0014-02

幼兒戶外活動作為一門非常實用的教學科目，是基于一件事的理論知識。這樣會導致教學效果不是很理想。因此，在體育新時期，我們應積極探索相關的實踐教學方法，適當?shù)卮┎逡恍┡c戶外活動有關的游戲，對激發(fā)幼兒的學習熱情和提高學習效率起到一定作用，使幼兒在一種輕松愉快的氛圍中學到知識。

1.幼兒戶外體育活動一物多玩的組織與指導

（1）更新觀念，加強戶外體育教學思想指導

在當前教育領域，將“教師為中心”的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為中心”已深入人心，幼兒教育也不例外。加強體育游戲教學有利于將被動教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W。當老師們在教戶外活動游戲時，年幼的孩子們總是對游戲充滿興趣和熱情。教師還必須最大限度地提高他們的身體，智力和小組發(fā)展能力。

（2）科學設計，規(guī)范戶外活動游戲程序

第一步，先嘗試。鼓勵幼兒與同齡人一起玩不同的教材。教師在觀察和聆聽的基礎上，以觀察者，指導者和參與者的身

份參加各種活動，以幫助各個級別的孩子充分發(fā)揮其潛能。

第二步，再試一次。教師應根據(jù)幼兒的交流情況提出進一

份參加各種活動，以幫助各個級別的孩子充分發(fā)揮其潛能。

第二步，再試一次。教師應根據(jù)幼兒的交流情況提出進一步的探索要求，并鼓勵幼兒對事物進行新的探索。

第三步是預設游戲。教師在上課之前要提前設置游戲，增加幼兒身體活動，教師也可以適當?shù)靥砑右恍╇y一些的障礙，讓有能力的幼兒去解決，去突破，去創(chuàng)新思維。

（3）擴大空間，創(chuàng)造良好的創(chuàng)作空間

年幼的孩子天生活躍，充滿好奇心，易于探究，與成年人的觀察視角和思維特征不同。學前教育的重要目的之一是利用各種教育資源來有效地指導，發(fā)展和增強幼兒的天性，激發(fā)幼兒的潛能，并發(fā)展幼兒的個性。不要將孩子限制在狹窄的教室里。讓他們更親近自然，從自然界的書本中學習更多，并將自然界作為最好的教科書。通過對體育游戲的理論研究，可以掌握游戲的分類以及各種游戲的角色和功能，使他們可以根據(jù)教學過程中的實際情況，為他們提供自由的時間和空間來創(chuàng)造“一件事情，更多玩法”。

（4）大膽放手，讓孩子們在戶外活動中自由玩耍

幼兒的好奇心很強，他們的想象力也很豐富，但是傳統(tǒng)的幼兒教育體系非常簡單。不會激發(fā)他們對參與的興趣。他們只是被動地接受知識。在這種情況下，體育教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)教學，使孩子們在戶外體育活動中發(fā)揮自己的主動性，使他們成為體育的主體。通過一些戶外活動游戲，充分考慮其豐富的想象力，并充分發(fā)揮游戲的功能。

2.戶外體育活動的組織指導策略與注意點

（1）體育教師應掌握和理解體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，并在體育游戲中對內(nèi)容進行相應的分類。如可以分為主動游戲和被動游戲。除了智力活動外，活躍的游戲還需要使用身體和肌肉活動來玩。孩子們可以自由控制游戲的速度，他們還可以根據(jù)自己的意愿決定游戲的形式，例如，繪畫，手工制作，玩積木和玩游戲。玩具，角色游戲，玩沙，玩水，唱歌。被動游戲的孩子只需要看，聽或享受，而無需進行體育鍛煉。教師需要根據(jù)學生的特點制作適合幼兒的游戲。

（2）戶外體育活動要遵循規(guī)律性

由簡單到困難是各類學科教學中不可忽視的一個原則，在戶外體育活動方面也同樣適用。以戶外探險為例，應該先從室內(nèi)設置障礙開始著手，然后慢慢過渡到戶外探險。戶外體育活動也要重視難易度，先從簡單的游戲入手，逐漸過渡到難度較大的游戲。例如，“木人”游戲是一個相對簡單的游戲。老師請孩子們圍成一個圈，讀童謠：“我是個木人。寫了這個字，所有孩子都擺姿勢不動。老師說是時候該動了，比賽這種游戲可以訓練孩子的注意力和敏銳度。

（3）戶外活動必須符合幼兒的認知結(jié)構(gòu)

在幼兒期，他們處于生命發(fā)展，最蓬勃發(fā)展，最快的變化，最大的可塑性時期和接受教育的最有效時期。但是，在認知過程中，他們主要關注圖像思維，并逐漸發(fā)展為抽象思維?！皯敉饣顒佑螒虻膬?nèi)容非常具體且直觀。大多數(shù)內(nèi)容都是孩子們喜歡的內(nèi)容，并且非常直觀。使用此功能可以激發(fā)孩子逐漸將特定的計算階段發(fā)展到正式的計算階段?！凹t燈，在游戲中，“綠燈馬上就亮”，請教師將孩子的背打開并站在場地的另一端。孩子們向前走或隨意擺姿勢。當開燈者說“紅燈”，綠燈時，立即打開燈“當回頭時，孩子們必須像木制人一樣立即站著，直到開燈者再次轉(zhuǎn)過頭。如果有人無法控制此處的活動，他會被邀請出去。重復游戲，誰能堅持到最后是獲勝者，然后獲勝者是開燈者。

（4）戶外體育活動要有多變性

一物多玩活動的前提就是所選的游戲充盈著豐富的探索空間?；顒又幸行У匕l(fā)展孩子的不同活動能力，挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。例如，“有趣的障礙跑”是老師利用舊海綿做成的活動材料，然后把海綿鋪在地上讓他們走過去，結(jié)束之后教師可以啟發(fā)孩子們，能不能把舊海綿做成一個洞洞，趴著通過障礙呢？讓他們知道，同一物體，玩法可以豐富多樣，具有很強的可探索型。在此過程中，還可以加強幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力，讓他們不會對物品形成固定概念，加強他們發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。海綿不是只可以在上面爬，還能卷起來做成洞洞趴著過去。

（5）創(chuàng)建有效地戶外體育活動環(huán)境

為了更加有效地提高游戲?qū)τ變旱奈?，一定要建設幼兒喜歡的戶外活動環(huán)境，這樣才能保證幼兒對游戲的喜愛，提高幼兒的探索能力。如果條件允許，可以把園內(nèi)的綠地改成活動場，可以讓幼兒開心地在場地上玩耍。這樣既能創(chuàng)造出符合幼兒戶外活動場景的設定，又能夠增加幼兒好奇心，促進幼兒的開發(fā)以及探索能力。

（6）重視活動后的反思

在進行戶外活動“一物多玩”之后，相關的教師一定要及時地安排幼兒進行活動后的思想心得，同時，教師也要對幼兒反應的游戲心得進行評價，對于消極心得的幼兒進行積極地思想教育，對于積極地心得進行獎勵，這樣才能保證幼兒正確的人生價值觀。同時也要讓他們之間進行協(xié)作，團結(jié)互助，相互之間學會分享，多多交流，幼兒與幼兒之間相互學習，創(chuàng)新一物多玩的方式，每次活動之后學會交流、思考與分享，為下一次的活動奠定基礎。

3.結(jié)束語

總之，對于任何一個環(huán)境創(chuàng)設者來說，戶外體育活動是一項十分困難的工作。通過強化戶外體育“一物多玩”活動的指導與組織，教師應該充分挖掘?qū)W生的智慧，在設計游戲過程中注意游戲的分類，并對游戲的難易程度進行準確把握，合理過渡，激發(fā)了學生們的激情與挑戰(zhàn)精神，為強身健體奠定堅實的基礎，并在游戲過程中提高他們的合作意識和創(chuàng)新能力。

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