朱秋月

幼兒在幼兒園中主要以游戲?yàn)橹鳎處煘榇酥谱髁嗽S多器材。但有些器材卻受到了幼兒的冷落，這是為什么呢？本文就是針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)在幼兒園時(shí)的觀察，與其他教師之間的研討，以及參考相關(guān)的文獻(xiàn)等，得出原因。

【關(guān)鍵詞】幼兒；被冷落的器材；一物多玩

3～6歲的幼兒是身體發(fā)育和技能迅速發(fā)展的階段，這個(gè)階段的幼兒在接受成人呵護(hù)的同時(shí)，也是他們迅速學(xué)習(xí)的階段。久而久之，幼兒的部分運(yùn)動(dòng)器材在幼兒的眼中就沒(méi)有了新意，理所當(dāng)然的，這些運(yùn)動(dòng)器械就會(huì)遭受冷落。具體表現(xiàn)為：當(dāng)教師在要求幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒往往會(huì)選擇其他器械，而避免接觸，或者少接觸這一器械。

但幼兒冷落某種器材，除了其自身的原因，還有其他原因，具體如下：

1 運(yùn)動(dòng)器材被冷落的原因

1.1 玩法過(guò)于單一

對(duì)于幼兒園中提供的各種器材，他們只會(huì)用老師教的方法來(lái)進(jìn)行游戲，不懂得自己創(chuàng)造新的玩法，于是就會(huì)覺(jué)得這一器材不好玩，不喜歡玩，久而久之就“冷落”了它。

1.2 受季節(jié)限制

有許多器材受到季節(jié)的影響，主要分為兩種情況：一種是器材的質(zhì)感。如在冬天的時(shí)候，金屬類(lèi)的器材表面冰冷，孩子們就不太愿意碰。而在夏天的時(shí)候，那些表面比較毛茸茸的器材就不太受孩子們喜歡。

另一種就是由于季節(jié)的溫度。在夏天時(shí)，特別是盛夏，室外溫度比較高，孩子們不想做劇烈運(yùn)動(dòng)。那些對(duì)活動(dòng)量要求較大的器材，就會(huì)受到“冷落”。比如跳繩啊，足球啊，籃球啊之類(lèi)的。

還有一種就是這一器材只適合在特定的季節(jié)玩。像雪橇呀，這就只適合在冬天玩，而像游泳圈這樣的標(biāo)志性的東西就更必須隨著季節(jié)來(lái)了。

1.3 器材本身存在問(wèn)題

有些器材是一開(kāi)始就存在問(wèn)題，有些則是后期造成的。像輪胎就屬于一開(kāi)始就存在問(wèn)題的。大多數(shù)輪胎對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都比較重，孩子們往往要費(fèi)很大的力氣才能推動(dòng)，而且推動(dòng)后還經(jīng)?；貪L倒。當(dāng)孩子幾次嘗試失敗后，就會(huì)放棄這一器材。那什么樣的被“冷落”的器材是后期造成的呢？比如說(shuō)：海洋球啊，紙做的器材啊等等這些容易損壞的，而且是損壞后會(huì)干擾到玩的過(guò)程的，自然而然的就會(huì)遭到孩子們拋棄。

1.4 教師原因

a）有些器材老師自己不會(huì)玩，就把它收了起來(lái)，不讓孩子們玩。

b）有時(shí)老師會(huì)覺(jué)得這種器材孩子們玩的太久了，不僅沒(méi)有了興趣，而且會(huì)產(chǎn)生厭煩感。這時(shí)她便會(huì)將這一器材暫時(shí)收起來(lái)，可是往往老師收的時(shí)間太長(zhǎng)了，連她自己都忘了還有這么一種器材，那么孩子自然就“冷落”了這一器材。

1.5 主題限制

就像“小熊請(qǐng)客”這一角色扮演游戲中的小熊頭像，如果不是玩這一游戲，很少有用到它的時(shí)候。一旦離開(kāi)了主題，它就顯得比較雞肋了。

那么，孩子們究竟喜歡玩什么器材，不喜歡玩什么器材？

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡玩可塑性強(qiáng)的和能夠一物多玩的器材。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)育的完善，由粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，兒童的手指變得更加靈巧，對(duì)精細(xì)動(dòng)作要求較高的器材更能夠激發(fā)幼兒的興趣。幼兒在運(yùn)用這些器材時(shí)，不僅鍛煉了精細(xì)動(dòng)作，活躍了大腦，而且同時(shí)還能夠從作品中獲得審美體驗(yàn)，為誘餌的審美表征能力和創(chuàng)造性想象提供了條件。而一物多玩的器材包括皮球、繩子、紙棒等。

2 解決方法

首先，對(duì)于第四點(diǎn)教師所造成的原因，可以規(guī)定一個(gè)時(shí)限，比如：一個(gè)月。讓教師不至于因?yàn)闀r(shí)間太久而遺忘。

另外，對(duì)于其他原因，我認(rèn)為可以采取一物多玩的方法。這一方法不僅可以提高教師的創(chuàng)新精神，而且也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

比如說(shuō)：塑料圈和輪胎。這兩種器材都屬于圈類(lèi)，只是一個(gè)過(guò)重，一個(gè)過(guò)輕，不太好玩。那我們可以將圈放在地上，排成各種形狀，練習(xí)跳躍，提高孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。還可以在跳的過(guò)程中增加難度，“單腳跳”，“交叉跳”，鍛煉平衡能力。輪胎的大小和厚度不一樣?？蓪⑤喬[成一-二-一的形式，中間的兩個(gè)輪胎屬于薄一點(diǎn)的，第一個(gè)和最后一個(gè)輪胎屬于厚一點(diǎn)的，讓孩子們進(jìn)行跳躍。當(dāng)孩子們玩了幾輪后，可增加難度，將第一個(gè)輪胎和最后一個(gè)輪胎與中間的兩個(gè)輪胎之間拉開(kāi)距離。讓孩子先跳進(jìn)第一個(gè)厚的輪胎，然后站在輪胎中向有一定距離的中間兩個(gè)輪胎跳。這一過(guò)程中，既有跳高，又具有跳遠(yuǎn)，而且還練習(xí)了從雙腳并攏跳向兩腳分開(kāi)跳，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

教師在進(jìn)行“一物多玩”時(shí)，也可以鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)進(jìn)行“一物多玩”。但這不是一朝一夕之間就能領(lǐng)悟的，我們必須要注重創(chuàng)新，求變，對(duì)幼兒多加引導(dǎo)，相信孩子們會(huì)體會(huì)到一物多玩的真正快樂(lè)。

對(duì)于其他原因，也可以在一物多玩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多物多玩。什么是多物多玩？意思就是可以將兩種或者兩種以上的器材一起玩或者做成新的器材。

在將游戲材料復(fù)合的同時(shí)，還可以改變其材質(zhì)。例如：繩子，教師會(huì)利用繩子，讓幼兒進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，跳躍，還可以讓幼兒結(jié)合紙球進(jìn)行投擲練習(xí)。幼兒也可以?xún)扇艘唤M，牽著繩子做“網(wǎng)魚(yú)”游戲，讓幼兒能夠模仿魚(yú)兒雙腳跳?？墒?，這種單一的繩子很快就不再受到幼兒的喜愛(ài)。其實(shí)，繩子的種類(lèi)有許多，除了牛皮筋，還有細(xì)鋼絲，毛線繩，草繩，紙繩等。比如：利用毛線繩來(lái)進(jìn)行民間游戲“翻繩子”。就是兩個(gè)幼兒面對(duì)面，輪流用手指將繩子翻成各種花樣。而利用麻繩則可以讓幼兒進(jìn)行拔河比賽。將古樸有趣的民間游戲有機(jī)地滲透到戶外活動(dòng)中，有利于增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒能夠在輕松、愉快地參與活動(dòng)的同時(shí)，感受民間文化。

3 結(jié)論

我認(rèn)為器材受到冷落的原因包括：玩法單一，受季節(jié)限制，器材本身原因，主題限制，教師原因，這五種。要想使被冷落的器材重新受到青睞，應(yīng)該采用一物多玩與多物多玩的方法，發(fā)揮教師的想象力，拓展幼兒的創(chuàng)新思維。而改變器材的材質(zhì)，能夠讓器械的使用范圍，使用方法更加多樣，從而豐富幼兒的游戲，活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃靜.幼兒園“一物多玩”四步法指導(dǎo)策略[J].貴州教育，2013（07）：24.

[2]趙玉芳.幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（12）：247.

[3]陳文英.各種各樣的繩子——大班綜合活動(dòng)[J].山東教育，2007（04）：30-31.

[4]沈紅娟.淺析戶外活動(dòng)中民間游戲的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（01）：112.

作者單位

昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇省昆山市 215300