陳高萍

摘 要：從營(yíng)造樂(lè)于玩耍的戶外體育活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與活動(dòng)興趣；豐富樂(lè)于學(xué)習(xí)的戶外體育活動(dòng)器材，最大限度地利用鄉(xiāng)土資源；啟發(fā)樂(lè)于成長(zhǎng)的戶外體育活動(dòng)玩法，豐富園本課程的實(shí)踐內(nèi)容三方面，研究體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康愉快成長(zhǎng)的實(shí)踐，以提高幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育活動(dòng)；鄉(xiāng)土資源；體育游戲

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0062-01

一、營(yíng)造樂(lè)于玩耍的戶外體育活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1. 搭建適宜的活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)活動(dòng)興趣

幼兒園可以采取下列方法對(duì)原有場(chǎng)地進(jìn)行改造：設(shè)置謎道和不同標(biāo)志，使幼兒能夠按照走跑跳的要求走出來(lái)；利用舊輪胎搭建平衡木，訓(xùn)練幼兒的平衡能力；將閑置的花圃改造成多功能區(qū)，發(fā)揮不同的作用；在進(jìn)門的路上畫上各種線條作為園區(qū)指路向?qū)?；門廳走廊懸掛小玩具，讓幼兒拍打，發(fā)展上下肢動(dòng)作；院墻壁上畫上各種運(yùn)動(dòng)造型，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；門廳四壁粘貼幼兒平時(shí)參與體育活動(dòng)的剪影，每天來(lái)園時(shí)幼兒都競(jìng)相尋找自己的身影。

2. 創(chuàng)設(shè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境，積極參與探索

根據(jù)幼兒身體活動(dòng)的基本技能發(fā)展要求并結(jié)合園內(nèi)場(chǎng)地的實(shí)際情況，可以將園區(qū)劃分為不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)（平衡區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)等），同時(shí)提供不同的活動(dòng)器材，讓幼兒自主選擇，進(jìn)行自由分散活動(dòng)。例如，在投擲區(qū)，幼兒利用草飛鏢、布沙包練習(xí)；在鉆爬區(qū)，利用草墊、紙盒手掌、蛇皮袋山洞練習(xí)；在跑跳區(qū)，幼兒用PVC棒擺放成各種幾何圖形，進(jìn)行模仿跳練習(xí)。

二、豐富樂(lè)于學(xué)習(xí)的戶外體育活動(dòng)器材，最大限度地利用鄉(xiāng)土資源

戶外體育活動(dòng)的形式多樣，有利于提高幼兒活動(dòng)的積極性，而體育器械則是幼兒活動(dòng)中必不可少的硬件條件。但由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)器材相對(duì)比較匱乏，因此，可以巧妙地利用本土資源優(yōu)勢(shì)和其他活動(dòng)方式來(lái)彌補(bǔ)這一不足。

1. 廢物利用，彌補(bǔ)器械的不足

日常工作中，教師可以留心收集廢舊自然物品，用來(lái)制作體育活動(dòng)器具，以彌補(bǔ)體育活動(dòng)器材的不足。木頭、竹子、草、蛇皮袋、紙盒等都是天然的運(yùn)動(dòng)材料，經(jīng)過(guò)教師和幼兒共同的加工制作，就會(huì)成為孩子們最喜歡的體育活動(dòng)器材。這些材料制成的器材在體育活動(dòng)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：如易拉罐、竹子可以做行走的高蹺；草圈可以用來(lái)滾動(dòng)和跳躍；飲料瓶做可以成保齡球；將蛇皮袋套在身上，可以練習(xí)袋鼠跳；布條、可樂(lè)瓶可以用來(lái)做飛鏢。

2. 共享鄉(xiāng)土資源，家長(zhǎng)助力幼兒戶外體育活動(dòng)

幼兒園的許多活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)的支持。例如，將漁網(wǎng)的四角拉起可以進(jìn)行“拉魚”的游戲，既能訓(xùn)練幼兒跑的動(dòng)作，也可以使幼兒體驗(yàn)到家長(zhǎng)勞作的不易。這些材料雖不精美，但卻是幼兒所熟悉的，而且幼兒也特別喜歡家長(zhǎng)做的玩具，在不知不覺中增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)之間的情感。

3. 本土化的民間體育游戲

在園區(qū)開展民間體育游戲也是不錯(cuò)的方法。民間體育游戲?qū)ζ鞑牡囊笙鄬?duì)要簡(jiǎn)單些，甚至不需要使用體育器械也能夠開展活動(dòng)。例如，在“占山頭”游戲中，報(bào)紙是唯一的道具，把報(bào)紙從整張到一半再到四分之一，再逐漸變小，幾個(gè)幼兒興奮地圍著單腳站立，體會(huì)著游戲的樂(lè)趣?！皟扇巳恪庇螒蛴玫降幕顒?dòng)道具也不多，只需要用繩子將腳綁住即可，待幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)后，再逐漸加大難度，讓其繞著障礙物或在平衡木上移動(dòng)。

三、啟發(fā)樂(lè)于成長(zhǎng)的戶外體育活動(dòng)玩法，豐富園本課程的實(shí)踐內(nèi)容

1. 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)嘗試，由高控制變?yōu)橛變鹤灾骰顒?dòng)

教師在日?；顒?dòng)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)去嘗試，弱化教師的控制力度。在大班“小猴探寶“的活動(dòng)中，教師在布置好環(huán)境并交代規(guī)則后，并沒有按照以往既定的過(guò)程來(lái)開展活動(dòng)，而是讓幼兒自行利用手中的布條拼放圖像，嘗試不同的跳法。通過(guò)此種方式，幼兒的參與積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)幼兒都很開心，活動(dòng)任務(wù)也在愉悅的氛圍中完成。

2. 關(guān)注活動(dòng)中的幼兒，由走熱鬧到形成科學(xué)指導(dǎo)

教師可以根據(jù)幼兒的能力差異創(chuàng)設(shè)出不同的游戲情境，并進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)指導(dǎo)。如在“小兔采蘑菇”活動(dòng)時(shí)，教師在明確主題和游戲規(guī)則后，在活動(dòng)中增加了情境，并根據(jù)幼兒能力的不同進(jìn)行了分組，能力差的從輪胎上走過(guò)去，能力強(qiáng)的從梯子走過(guò)去，待幼兒能夠大膽探索新的玩法后，再將小組合并。在此過(guò)程中，幼兒既掌握了各種技能，同時(shí)也感到了快樂(lè)與滿足。

3. 體驗(yàn)多種玩法，在探索中獲得樂(lè)趣

在體育活動(dòng)中，幼兒對(duì)器械會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，教師在教會(huì)幼兒一般玩法后，可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒開發(fā)新玩法，而且一旦發(fā)現(xiàn)新的玩法，便讓幼兒介紹給同伴，培養(yǎng)幼兒的互助和共享精神。例如，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)草圈不僅可以當(dāng)飛鏢玩，還可以在地上滾著玩，這種一物多玩的形式，能讓幼兒自由選擇，結(jié)伴共玩，給予了幼兒更多的主動(dòng)權(quán)。

四、結(jié)束語(yǔ)

挖掘農(nóng)村資源，優(yōu)化幼兒戶外體育游戲，是教師從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，立足幼兒園實(shí)際而開展的活動(dòng)。同時(shí)，以游戲?yàn)橹?，開展多樣的戶外體育活動(dòng)，讓各個(gè)年齡段的幼兒在輕松、愉快的氛圍中活動(dòng)，既提高了幼兒的身體素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金雅敏，楊衛(wèi)紅.幼兒區(qū)域化游戲活動(dòng)中教師的角色定位[J].上海教育科研，2006（06）.