楊珍

摘 要： 培養(yǎng)良好的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”是幼兒教育的關(guān)注熱點(diǎn)。教育工作者要善于捕捉，勤于思考，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，合理安排活動(dòng)情景、環(huán)節(jié)，充分整合與利用多方資源，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取多樣的教育策略，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)品質(zhì) 戶(hù)外體育活動(dòng) 串游

現(xiàn)如今，培養(yǎng)良好的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”已成為幼兒教育的關(guān)注熱點(diǎn)。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說(shuō)明”部分強(qiáng)調(diào)：應(yīng)重視對(duì)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并明確指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”清晰地說(shuō)明了什么是學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括什么，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性。

筆者自市級(jí)課題“不同年齡班間戶(hù)外體育串游活動(dòng)”立項(xiàng)以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐與探究，對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)中幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有些許思考。

一、安排合理的活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

體育活動(dòng)項(xiàng)目的合理性是激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性的基礎(chǔ)因素。那什么樣的體育項(xiàng)目是合理的？又是如何培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的呢？

1.應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)及水平的串游項(xiàng)目

在課題研究中，尤其是在“串游”實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)同一活動(dòng)項(xiàng)目，由于幼兒年齡及水平的差異，往往年齡大的或是能力強(qiáng)的幼兒因難度過(guò)低而缺乏興趣，而年齡較小或能力相對(duì)較弱的幼兒因活動(dòng)難度過(guò)高而缺乏信心。對(duì)此，我們?cè)谠O(shè)置“串游”活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)多考慮孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓同一項(xiàng)目通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)或材料擺放位置的不同，滿(mǎn)足不同幼兒的水平。如小班幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)中更需要有情節(jié)性，而大班幼兒對(duì)競(jìng)賽性的游戲比較感興趣，中班幼兒則處于二者之間的過(guò)渡階段。要多了解幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)同一活動(dòng)多種玩法的項(xiàng)目。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，逐漸增加活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，內(nèi)容由易到難，使每一位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。

2.應(yīng)創(chuàng)造寬松自由的串游環(huán)境和空間

（1）規(guī)劃戶(hù)外部局，創(chuàng)造自由自主的物質(zhì)空間。

戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境的多樣化是誘發(fā)幼兒戶(hù)外活動(dòng)興趣的基本條件。我們?cè)趹?hù)外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)造中設(shè)計(jì)了沙地、水泥地、石地、水池、草地等活動(dòng)場(chǎng)地；地理環(huán)境富于變化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有階梯形、有豐富的綠化帶。場(chǎng)地劃分區(qū)域化。我們把戶(hù)外場(chǎng)地大致劃分為器械區(qū)、游戲區(qū)、沙水區(qū)、動(dòng)植物區(qū)養(yǎng)殖區(qū)等。這樣幼兒園整體環(huán)境就成為一個(gè)“三維空間”，得以充分利用。大型玩具成為我們練習(xí)各種基本動(dòng)作的好地方；我們還利用沙地練習(xí)跳躍攀爬運(yùn)動(dòng)。

（2）發(fā)揮主體功能，創(chuàng)造寬松積極的心理環(huán)境。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中的最佳情緒應(yīng)是愉快、輕松、活潑、充滿(mǎn)朝氣的，在這種氛圍中，孩子積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)品質(zhì)才能得以培養(yǎng)。那么，怎樣才能創(chuàng)造寬松積極的心理環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)以積極的情緒狀態(tài)，為活動(dòng)營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍。高質(zhì)量的戶(hù)外活動(dòng)與教師的情緒態(tài)度有著密切的聯(lián)系。在戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展前，教師應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的精神、良好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝，動(dòng)作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的積極與活力感染、帶動(dòng)幼兒投入活動(dòng)。

其次，為幼兒提供自由、自主的外部活動(dòng)環(huán)境。在“串游”活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法，打破班級(jí)、年齡的界限，增進(jìn)幼兒之間的交往，使幼兒通過(guò)活動(dòng)環(huán)境中的人和物發(fā)生交互作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作。在自愿、自由的氣氛中，在寬松、隨機(jī)但非放任的指導(dǎo)中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

3.應(yīng)提供豐富適宜的開(kāi)放性活動(dòng)材料

適宜的活動(dòng)材料直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，以及在活動(dòng)中是否有發(fā)展?；顒?dòng)材料本身具有探索性和可變性，只要根據(jù)活動(dòng)的需要靈活地運(yùn)用材料，就能充分發(fā)揮材料的多功能性，增強(qiáng)材料的驅(qū)動(dòng)力，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，同時(shí)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

如繩，除了常見(jiàn)的玩法——跳外，在幼兒自由活動(dòng)中，還自主開(kāi)發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如泡沫墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，幼兒還將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡?tīng)?，提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度……不同的玩法發(fā)展幼兒不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助創(chuàng)造更多的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越來(lái)越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康。

二、設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)難度，培養(yǎng)幼兒自信樂(lè)觀(guān)、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

體育活動(dòng)是孩子們非常喜歡參與的一種活動(dòng)，但是通過(guò)一定時(shí)間的游戲體驗(yàn)幼兒會(huì)逐步失去對(duì)活動(dòng)的興趣。我們應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)控制活動(dòng)的難易程度，使幼兒得到適宜的發(fā)展。

在“跳盒子”的項(xiàng)目中，跳過(guò)一個(gè)小鞋盒對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是很容易達(dá)到的要求，但輕而易舉就能完成的事并不能讓孩子感受到強(qiáng)烈的成功感，也不利于自信心的樹(shù)立。因此，根據(jù)各年齡班孩子的發(fā)展水平和能力，老師提出不同的要求，通過(guò)變換盒子的長(zhǎng)度、高度增加難度，讓每個(gè)幼兒都能“跳一跳摘到果子”。每一個(gè)新高度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一次挑戰(zhàn)；每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子就獲得一次成功的體驗(yàn)。讓孩子面臨各類(lèi)不同的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過(guò)程中樹(shù)立自信心。

同時(shí)，在體育活動(dòng)中，難免遇到失敗的時(shí)候，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)實(shí)施對(duì)幼兒的挫折教育，幫助孩子在體育活動(dòng)中形成正確面對(duì)失敗，勇于面對(duì)困難、敢于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)。

三、提供足夠的活動(dòng)創(chuàng)造空間，培養(yǎng)幼兒敢于探索、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在串游活動(dòng)中，教師應(yīng)提供寬松平臺(tái)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒探索、合作等品質(zhì)的形成。

為了激發(fā)幼兒探索的欲望，我們?cè)凇按巍被顒?dòng)中，采用不完全呈現(xiàn)的方式，給幼兒留下更多創(chuàng)造的空間。在提供新材料時(shí)，先引導(dǎo)幼兒“用自己喜歡的方式玩一玩”，在玩的過(guò)程中，孩子的想象力會(huì)超出教師的想象，會(huì)想出各種各樣的方法。

四、改變活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

評(píng)價(jià)不僅用于確定教學(xué)效果和幼兒的水平，而且在于調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。在幼兒園戶(hù)外串游活動(dòng)中，教師致力于讓幼兒獲得直接的成功經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評(píng)價(jià)和反饋，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的自我效能感。

在“串游”課題研究實(shí)踐中，我們舍棄了以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師主體性和權(quán)威性的評(píng)價(jià)模式，改變了教師的“一言堂”，幼兒被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的狀態(tài)，讓孩子成為評(píng)價(jià)的主人。

綜上所述，合理豐富的體育串游活動(dòng)能很好地促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。教育工作者要善于捕捉，勤于思考，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，合理安排活動(dòng)情景、環(huán)節(jié)，充分整合與利用多方資源，創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取多樣的教育策略，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)的教與學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2010. 10.