蔡艷梅

【摘要】作為初中教學(xué)中的一門重要科目，通過地理的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對于人口、環(huán)境、資源等知識有全面、綜合的了解，而這種理解可以在日常生活中發(fā)揮指導(dǎo)作用。然而，當(dāng)前階段我國的初中地理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致不高的現(xiàn)象。本文將對初中地理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出建議。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)? ?學(xué)習(xí)興趣? ?學(xué)習(xí)效率

作為一門綜合學(xué)科，地理課的內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。學(xué)好地理，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升，實現(xiàn)學(xué)生知識儲備的豐富化，同時也符合新課改的要求。然而，當(dāng)前階段，大多數(shù)初中生對于地理學(xué)科缺乏興趣。因此，教師在教學(xué)中要積極尋求可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

初中生正處于一個身心快速發(fā)展的時期，這個階段的學(xué)生對事物具有強烈的好奇心，同時渴望新奇、富有挑戰(zhàn)的知識。而初中階段的地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，既包括國內(nèi)外的山川河流、也包括世界各地的風(fēng)土人情，摒棄難易程度適中。因此，與其他科目相比，初中生理應(yīng)對地理充滿了興趣。然而實際上，當(dāng)前大多數(shù)初中生對地理興致泛泛，更有少部分學(xué)生對地理有著厭煩的心理，這對于地理教學(xué)質(zhì)量的提升造成了巨大阻礙。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科與其他學(xué)科具有同等地位，因此在成績目標(biāo)的推動下努力學(xué)習(xí)地理知識，但是另有部分學(xué)生將地理學(xué)習(xí)視作非必要課程，認(rèn)為地理對于其日后的發(fā)展沒有影響，因而導(dǎo)致地理課堂學(xué)習(xí)積極性不高。除此之外，僅有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理是出于興趣，而不是為了考試，他們出于對于地理的熱愛，而愿意主動探索地理知識。綜上，由于多方面原因，導(dǎo)致初中生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)過程中不積極，主動性較差，導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)無法順利達(dá)成，教學(xué)質(zhì)量無法實現(xiàn)提升，學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)得不到有效提高。

二、有效激發(fā)初中生地理學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）確立對于地理學(xué)科的正確認(rèn)識

統(tǒng)一的認(rèn)識是使團隊具有高度的凝聚力的前提和基礎(chǔ)。在以往的觀念中，人們將地理視作“副科”，因此導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生對地理學(xué)課都缺乏重視，因此地理學(xué)課的教學(xué)力量極為薄弱。在升學(xué)率至上的背景下，學(xué)校不會在地理課程上投入額外的時間和學(xué)習(xí)成本，因此導(dǎo)致地理教學(xué)的設(shè)施不完善，師生都比較被動，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，甚至有時在課上些其他科目的作業(yè)，教師也不積極備課，只是機械的復(fù)述書本上的知識。然而在社會的不斷發(fā)展使得地理在生活中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。地理課已不僅僅作為提升學(xué)生地理知識的工作而存在，而是要通過地理課讓學(xué)生對于人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有更多地了解，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)中，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察分析地理事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的綜合能力?；诖耍仨毺岣邔τ诘乩斫虒W(xué)的重視度。這要求學(xué)校、教師和學(xué)生都必須拋掉舊有的思想，積極的看待地理學(xué)習(xí)。教師要通過合理引導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生提高對于地理學(xué)習(xí)的重視。

（二）將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

教師要具備將教材知識與生活實際相結(jié)合的能力。例如，在進(jìn)行熱帶草原氣候相關(guān)知識的講授時，教師可以在備課時準(zhǔn)備《獅子王》電影的截取片段，在正式課堂開始前給學(xué)生播放，讓學(xué)生欣賞影片中的草原景觀，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的熱帶草原氣候的特點。在進(jìn)行中國季風(fēng)氣候的講授時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在黃土高原時唱歌的情景，幫助學(xué)生對季風(fēng)氣候的各季節(jié)和風(fēng)向之間的關(guān)系有所了解。將生活實際與教材內(nèi)容相結(jié)合，從生活中取材，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善各種基礎(chǔ)建設(shè)

地理學(xué)科自身比較抽象，但同時又有具體的成分，因此，學(xué)習(xí)地理時要建立良好的學(xué)科思維，這既需要教師對知識進(jìn)行生動有趣的講解，又需要先進(jìn)的技術(shù)和完善的道具設(shè)備作為支撐。當(dāng)前階段，部分學(xué)校由于缺乏對地理學(xué)科的重視，在地理教學(xué)中投入較少，因此導(dǎo)致缺少許多必要的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致無法將一些抽象的知識生動的展示給學(xué)生。為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效提升，學(xué)校必須加大投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施完備化，同時為教師提供可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)的條件。比如，在“地球的運動”教學(xué)中，對于地球的運動軌跡和周期以及因地球運動所引發(fā)的種種現(xiàn)象較為抽象，難以用語言準(zhǔn)確描述，學(xué)生的理解也有難度。因此，可以采用多媒體設(shè)備播放視頻，學(xué)生就可以對于地球的運轉(zhuǎn)軌道和運行軌跡等有直觀的認(rèn)識。同時，通過多媒體演示之后，學(xué)生對于這些運動特征印象更加深刻，也會被地球運動的優(yōu)美軌跡所吸引，進(jìn)而提升對于地理學(xué)習(xí)的興趣。

（四）恰當(dāng)使用各種教學(xué)手段

初中生的理解能力有限，因此，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化更有利于學(xué)生的理解和吸收。在地理教學(xué)中，為便于學(xué)生對知識進(jìn)行深入透徹了解，可以經(jīng)常借助地球儀、地圖、地理景觀圖等教學(xué)道具。比如，在講到“美國”時，由于美國各地區(qū)的地形較為復(fù)雜，直接進(jìn)行講述學(xué)生可能會無法理解。因此，可以拿出美國的地形圖進(jìn)行對照講解，便于學(xué)生對于美國各地區(qū)地形有直觀形象的認(rèn)識，并且便于理解其分布狀態(tài)及原因。

結(jié)束語：為實現(xiàn)對于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，教師可以從多種方式入手，在對教材的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，將多種教學(xué)手法相結(jié)合，合理運用各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中，從而更好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂效果的最大化。

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