王麗娜

【摘要】通過(guò)近年來(lái)教育教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)于政治教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)初步小結(jié)。青少年時(shí)期同學(xué)們正處在一個(gè)成長(zhǎng)的階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)是喜歡“新、奇、個(gè)性化強(qiáng)”的東西;這就造成了在政治教學(xué)中，尤其是高中政治，遇到了許多問(wèn)題，但如果教師能在教學(xué)中，注重思考和探索，這些問(wèn)題可以得到緩解的。本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面去加以思考和探索來(lái)解決這些問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? ?問(wèn)題

一、將“理論聯(lián)系實(shí)際”重新賦予新的內(nèi)涵

1.政治老師要具體地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn);改變自己，使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。將理論化的東西用樸實(shí)有趣的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給同學(xué)們。

2.政治老師應(yīng)積極主動(dòng)地研究現(xiàn)實(shí)，收集相應(yīng)的各類數(shù)據(jù)、各類與政治理論有關(guān)的信息，并積極主動(dòng)地運(yùn)用于教學(xué)上去。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際。如果政治老師只是按課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，那這門(mén)課肯定上不好的。因?yàn)檎蔚膬?nèi)容相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)是比較容易看懂的。因此，這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí)，并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。如在講授商品的屬性時(shí)，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和勞動(dòng)產(chǎn)品。對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)，從理論上講清楚是沒(méi)有問(wèn)題的，但學(xué)生是否明白就不清楚了。所以我們必須結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)中。

3.注重社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解所學(xué)的知識(shí)，從而鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。社會(huì)調(diào)查是了解現(xiàn)實(shí)、實(shí)證理論真實(shí)性的一個(gè)重要手段。作為傳授理論的政治老師，不僅需要自己作社會(huì)調(diào)查，掌握第一手材料;同時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中了解現(xiàn)實(shí)，在調(diào)查中理解和實(shí)證理論的真實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)政治的熱情。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

高考中以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

三、注重政治教學(xué)與理科知識(shí)的結(jié)合，注重運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)講授政治，是政治教學(xué)法改革的新的生長(zhǎng)點(diǎn)

政治理論是來(lái)自于對(duì)社會(huì)各種現(xiàn)實(shí)的包括社會(huì)自然科學(xué)知識(shí)的抽象、概括。從這個(gè)意義上說(shuō)，政治理論是落后于現(xiàn)實(shí)的。在政治教學(xué)中，可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識(shí)是很多的，因此，搞好政治教學(xué)，應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識(shí)來(lái)講解政治原理，具體可以從以下幾個(gè)方面去運(yùn)用這方面的知識(shí)：

1.注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算問(wèn)題?，F(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，較多地出現(xiàn)了計(jì)算的問(wèn)題。如商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)所遇到的第一個(gè)計(jì)算問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從理論上講清楚是比較容易的，可以運(yùn)用對(duì)比、圖表等形式，但學(xué)生理解起來(lái)仍然比較難。究其原因是在于這個(gè)關(guān)系來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。但如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)或物理應(yīng)用計(jì)算題，把這兩者的關(guān)系容納進(jìn)去，然后以解題的形式來(lái)講授，并于最后抽象出兩者的關(guān)系，這樣一來(lái)，原理清楚，并且又具有交叉性，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，能達(dá)到一舉三得的效果。

2.運(yùn)用理工科知識(shí)來(lái)講授哲學(xué)原理。馬克思主義哲學(xué)特別是其辯證法，其實(shí)是來(lái)自對(duì)自然科學(xué)的哲學(xué)概括。因此，無(wú)論是物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)，均可以從中采取大量的材料來(lái)講授哲學(xué)原理。例如金剛石和石墨，可以用來(lái)歸納和抽象出“物質(zhì)內(nèi)部成份排列順序不同會(huì)引起物質(zhì)的質(zhì)變”的原理。等等。特別是這些科目中的每一道應(yīng)用計(jì)算題，都可以抽象出辯證法的有關(guān)原理。例如，在理科的解題方法上，我們知道每類題型均有自己的解題思路，即具有一定的解題模式，但具體到每個(gè)題中，又各具有自己的特點(diǎn)的這一思想，我們可以通過(guò)講解應(yīng)用計(jì)算題的過(guò)程中，抽象出“一切從實(shí)際出發(fā)”和“具體問(wèn)題具體分析”以及“普遍性和特殊性的關(guān)系”等等原理。因此，只要政治老師善于和勤于探索，特別是在當(dāng)前大綜合科考試的這種模式的條件下，如能廣泛聯(lián)系理科類知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，政治科的地位復(fù)興是大有希望的。

總之，政治教學(xué)，特別是高中政治教學(xué)，由于現(xiàn)實(shí)狀況以及高考制度的改革，難免會(huì)出現(xiàn)一些困難，但這些困難是暫時(shí)的。只要政治老師堅(jiān)持不斷地超越自己，不斷地創(chuàng)新，問(wèn)題最終會(huì)得到解決;困難最終會(huì)被克服，這本身就是個(gè)哲學(xué)辯證法的問(wèn)題。