楊廷璋

摘 要：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程是是各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)通識課程，在學(xué)生教育方面起著非常重要的作用。本文針對計(jì)算機(jī)與信息基礎(chǔ)類課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡的分析，并對找出了完善措施進(jìn)行教學(xué)改革，以求更完美的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)與信息基礎(chǔ)類課程；教學(xué)改革；完善措施

1.計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)的重要性

隨著社會的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也隨之成為人們工作生活中非常重要的部分。因此，學(xué)好計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們的普遍目標(biāo)，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對高校教育提出了更高的要求，除了要培養(yǎng)學(xué)生熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能，同時(shí)也要重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的工作中的知識和技能的培養(yǎng)。另一方面，不僅要重視理論知識的培養(yǎng)，還要注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生可以在今后的工作中做到得心應(yīng)手，以最快的速度適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)領(lǐng)域存在的問題

由于計(jì)算機(jī)屬于后起領(lǐng)域，在很多方面還沒有達(dá)到相對的成熟，所以其在很多方面都存在著或多或少的不足。比如：

2.1重理論，輕實(shí)踐

如若將計(jì)算機(jī)專業(yè)追溯到未出現(xiàn)以前，其前身就是數(shù)學(xué)專業(yè)。由于其是由數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展演變而成的，這也決定了其中不少教計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都是從數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)過來的。所以這就在無形中決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式必然是與數(shù)學(xué)專業(yè)相類似，均是將理論教學(xué)作為重中之重，而實(shí)踐則是作為輔助課程，為的是學(xué)生更加方便地理解理論知識。但是正是由于這種重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)思想，導(dǎo)致了學(xué)生不論是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面，還是在計(jì)算機(jī)能力操作方面都明顯達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。這些現(xiàn)象也是當(dāng)今社會中每一個(gè)高校普遍存在的弊病。

2.2實(shí)踐教學(xué)與具體實(shí)際問題不相符

由于現(xiàn)在任教計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程的教師有的是來自于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，有的則是普通高校畢業(yè)的教師，他們對數(shù)學(xué)專業(yè)的知識理解都不是很透徹，所以導(dǎo)致在遇到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，如信息處理的實(shí)際問題、科學(xué)工程與計(jì)算的實(shí)際問題等，他們都不是很精通，甚至有些迷茫。因此，其設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容不是非常落后，就是與具體的實(shí)際問題不相符。這樣不僅耽誤了學(xué)生的發(fā)展，甚至還有可能阻礙社會在計(jì)算機(jī)方面的進(jìn)步。

2.3實(shí)踐教學(xué)不具有系統(tǒng)性

雖然近些年來在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)上，一些高校對其原有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些改革，同時(shí)也取得了一些成果，但是這些高校進(jìn)行的改革都是在實(shí)踐教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，而非整體，因此也就沒有一個(gè)完整的系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。所以，如今的計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)依舊處于獨(dú)立的狀態(tài)，沒有連貫性，缺乏系統(tǒng)性，因此不能起到綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的良好效果。

3針對計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)存在的問題，探索出的解決辦法

3.1教學(xué)內(nèi)容

3.1.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)

對于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷地更新，同時(shí)對其課程體系也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。為了構(gòu)建完整的課程體系，使得高校培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，同時(shí)滿足社會發(fā)展的需求，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容方面要注重結(jié)合當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的現(xiàn)狀。此外，由于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類的基礎(chǔ)課程具有課時(shí)少、概念多、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)，所以高校教師在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講解該科目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將最主要的精力用在最重要的內(nèi)容上。此外，教師不應(yīng)該僅僅是在課堂上講這些所謂的理論知識，還應(yīng)該在其中穿插著讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，方便學(xué)生們對這些知識的理解與掌握。

3.1.2教學(xué)內(nèi)容要具有真實(shí)性

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵部分。如今計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)課程中的實(shí)踐內(nèi)容大部分是來自于任課教師自行設(shè)計(jì)的自身比較擅長的實(shí)踐內(nèi)容或者是直接來源于課本，其中來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐是少之又少。因此，其可以說是與企業(yè)脫節(jié)，與實(shí)際問題不相符。也正是由于實(shí)踐內(nèi)容缺乏真實(shí)性，缺乏連續(xù)性，學(xué)生的實(shí)踐操作能力與綜合應(yīng)用能力沒有得到鍛煉與提高。因此，為了讓學(xué)生真正地得到鍛煉，真正地適應(yīng)社會，高校教師在選擇實(shí)踐內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與具體實(shí)際問題相符合，與企業(yè)項(xiàng)目密切聯(lián)系，從企業(yè)的真正需求出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地鍛煉，從而培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)人才。

3.2不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式

3.2.1分層次教學(xué)模式

根據(jù)新生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程水平，將學(xué)生分為不同層次，較好層次的學(xué)生可免修計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，而對于一般的學(xué)生，則由專業(yè)優(yōu)秀的老師給學(xué)生們集中上課，對學(xué)生們進(jìn)行積極教導(dǎo)等。

3.2.2改進(jìn)授課模式和教學(xué)方法

高校對計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)類課程進(jìn)行的教學(xué)新探索，必然少不了在授課模式和教學(xué)方法上的探索。比如說，在教學(xué)方法上，必須撤除僅僅講授理論知識，而忽略上機(jī)操作的錯(cuò)誤方法，應(yīng)該提倡理論與操作同時(shí)進(jìn)行，以方便學(xué)生們對理論知識有更加透徹的理解，同時(shí)動(dòng)手能力也不斷的加強(qiáng)。

（1） 教學(xué)方法的實(shí)踐

正確的教學(xué)方法可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。當(dāng)今，比較好的教學(xué)方法有兩個(gè)，一是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，即教學(xué)內(nèi)容被任課教師設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些具體任務(wù)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容加以熟悉與掌握，從而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。一是將理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造潛能充分挖掘出來的項(xiàng)目教學(xué)方法，即是在進(jìn)行一個(gè)完整的系統(tǒng)的項(xiàng)目過程中對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

（2） 教學(xué)手段的實(shí)踐

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段也能夠在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中起到良好的輔助作用。對學(xué)生比較有益的教學(xué)手段有四種。一是對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分地利用，如教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，堅(jiān)持“以人為本”的理念，科學(xué)性、啟發(fā)性地難懂的知識講解的生動(dòng)具體、通俗易懂，從而使學(xué)生理解得更加透徹。二是開展信息化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。即在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)的信息化工具，給予學(xué)生們數(shù)字化的教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)等，從而實(shí)現(xiàn)全程的信息化。此外，學(xué)校還可以為一些精品課程創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺，開辟網(wǎng)絡(luò)課程、進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)、自我測評等。三是對教材建設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，使得教學(xué)質(zhì)量得以提高。對教材的建設(shè)是教育工作中非?；A(chǔ)的工作，在提高教學(xué)質(zhì)量方面起著關(guān)鍵作用。四是對教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行改革，對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生們互相追趕、互相超越，越學(xué)越有勁頭，從而起到一個(gè)良性循環(huán)的作用。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域起著關(guān)鍵性的作用，因此全國各個(gè)高校對計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類課程的教學(xué)質(zhì)量都是密切關(guān)注的。雖然在計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)方面存在著重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際問題不相符，實(shí)踐教學(xué)沒有系統(tǒng)性等顯著的問題，但是筆者在文中也寫出了一些應(yīng)對這些不良現(xiàn)象的策略。希望這些辦法能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校對計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革起到有益的作用，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等優(yōu)勢的、能夠?yàn)樯鐣陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)的合格人才。

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