趙希晟

摘 ?要：隨著教育信息化2.0深入發(fā)展，信息技術(shù)這一新興學(xué)科教學(xué)越來越被重視。結(jié)合教育信息化2.0及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。信息技術(shù)學(xué)科一直以來都是應(yīng)用型學(xué)科，授課教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為是操作性技術(shù)學(xué)科，沒有意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到又不知從何下手。本文根據(jù)實(shí)踐提出建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí);信息素養(yǎng)

南京師范大學(xué)教授李藝以國(guó)際范圍內(nèi)信息素養(yǎng)研究成果為基礎(chǔ)，參照有關(guān)心理學(xué)與學(xué)習(xí)理論的研究成果，信息素養(yǎng)可以被詳細(xì)解析為有機(jī)的六個(gè)部分：知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。[]筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)的核心所在即為在道德倫理的基礎(chǔ)上對(duì)信息的獲取加工應(yīng)用，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。主要表現(xiàn)在信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力三部分構(gòu)成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)于個(gè)人的信息素養(yǎng)要求越來越高，對(duì)于學(xué)校教學(xué)的要求也越來越高。新課改的實(shí)施，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

以清華版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課百變?cè)煨停ń巧驮煨停槔滩娜蝿?wù)導(dǎo)航提供的是：為公主換裝的小游戲。五年級(jí)的學(xué)生都或多或少地接觸過，都不陌生，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)男生的學(xué)習(xí)熱情普遍沒有女生高漲。條條道路通羅馬，成功的道路何止一條，筆者提供川劇變臉的視頻給學(xué)生觀察并回答變臉的小竅門是什么？很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)川劇表演者在用長(zhǎng)袖遮住面具的時(shí)候以迅雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)行了造型切換，這時(shí)再選一個(gè)古靈精怪的模仿大師小試牛刀，課堂氣氛一下就活躍了起來。

二、做中學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

從現(xiàn)實(shí)來看，計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。因此，計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。[]以學(xué)習(xí)Office為例，在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合黑板報(bào)，電子小報(bào)，請(qǐng)美術(shù)教師在上美術(shù)課的時(shí)候講解構(gòu)圖，語文老師講解的作文創(chuàng)作;在教學(xué)Excel時(shí)，可以統(tǒng)計(jì)家庭成員的每日三次體溫，做分析;可以利用進(jìn)行人機(jī)大比拼盡行數(shù)學(xué)的計(jì)算，體現(xiàn)信息技術(shù)的智能化，學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高效率;在教學(xué)PowerPoint時(shí)，可以進(jìn)行大事記;也可以讓學(xué)生提前收集素材，完成各個(gè)學(xué)科的課文ppt，可以是地理上的各個(gè)城市的名勝古跡展示、政治課上的名人傳記、語文上的詩詞分析……在學(xué)科整合的同時(shí)，各個(gè)學(xué)科互利共贏，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不在停留在書本上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中完成其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)不分時(shí)間地點(diǎn)無時(shí)無刻不在進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、信息技術(shù)教學(xué)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

不想從事信息技術(shù)的學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)是一門枯燥的學(xué)科，更由于遠(yuǎn)離生活實(shí)際應(yīng)用，而被厭倦。就像我們學(xué)習(xí)編程一樣，并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成喬布斯這樣的互聯(lián)網(wǎng)大神，而是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的計(jì)算思維，給自己一個(gè)不一樣的思考方式。

人工智能發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的認(rèn)知，甚至出現(xiàn)機(jī)器人通知世界的預(yù)言，而我們學(xué)習(xí)過信息技術(shù)就會(huì)知道，機(jī)器人也是有它的行為準(zhǔn)則。機(jī)器人學(xué)三大定律：第一定律：機(jī)器人不得傷害人類個(gè)體，或者目睹人類個(gè)體將遭受危險(xiǎn)而袖手不管;第二定律：機(jī)器人必須服從人給予它的命令，當(dāng)該命令與第一定律沖突時(shí)例外;第三定律：機(jī)器人在不違反第一、第二定律的情況下要盡可能保護(hù)自己的生存。三大定律相互制約，宗旨是服務(wù)人類。

四、加強(qiáng)學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)客教育在全國(guó)各地開展地如火如荼，那創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么呢？當(dāng)然今天我們講的不是純碎的創(chuàng)客教育，而是運(yùn)用創(chuàng)客理念的學(xué)科融合。

一只熊掉入陷阱，陷阱深19.617米，下落時(shí)間整2秒。求熊的顏色？（）

A.白色B.棕色C.黑色D.黑棕色E.灰色

首先需要聲明題沒有出錯(cuò)，也不是腦筋急轉(zhuǎn)彎，而是上海曾經(jīng)出過的一道物理題，下面我們一起來分析：

1.根據(jù)陷阱深度和下落的時(shí)間h=1/2gt?，t=2，h=19.617，易算出g=9.8085，查表得大概是44度左右。根據(jù)熊的地理分布，南半球沒有熊，可以得知應(yīng)該是北緯44度。

2.根據(jù)題目，既然是掉到陷阱，又是熊可以掉進(jìn)的陷阱，且因?yàn)殛懙厣仙儆斜刃苓€巨大的珍貴動(dòng)物，所以可以推出，知此陷阱是為熊所設(shè)計(jì)。

3.至此，可選答案有：棕熊和美洲黑熊/亞洲黑熊。鑒于題目只有棕熊和黑熊，那只剩這兩個(gè)答案。

4.既然陷阱深19.617米，土質(zhì)一定為沖擊母質(zhì)，這樣才易于挖掘。棕熊雖然有地理分布，但多為高海拔地區(qū)，而且兇悍，捕殺的危險(xiǎn)系數(shù)大，價(jià)值沒有黑熊高。而一般的熊掌、熊膽均取自黑熊。又因?yàn)楹谛艿牡乩矸植寂c棕熊基本不重合?？梢耘卸?，該題正確答案為黑熊。

綜上，熊是黑色的。

一道單選不知運(yùn)用了物理、地理的知識(shí)，更是學(xué)科的綜合素養(yǎng)，也就是我們提到的信息素養(yǎng)。

五、提高教師的信息素養(yǎng)水平，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

教師是課堂的主導(dǎo)，教師是教育變革的核心動(dòng)力。如果沒有教師的轉(zhuǎn)變，就不可能有真正的信息素養(yǎng)教育。為適應(yīng)教育信息化2.0的發(fā)展要求，需要對(duì)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的線上線下培訓(xùn)、交流?？梢砸詤^(qū)為單位進(jìn)行分享，定時(shí)請(qǐng)專家進(jìn)行交流，除了培訓(xùn)信息技術(shù)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)也尤為重要。

結(jié)束語

在信息技術(shù)教學(xué)中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生和教師的不斷努力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極進(jìn)行探索，不斷創(chuàng)新。要刷新教師以及學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，教師創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從何提高信息素養(yǎng)。教師有信心、學(xué)生有興趣，課堂才會(huì)有所創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 李藝，鐘柏昌.信息素養(yǎng)詳解[J].課程.教材.教法，2003（10）：25-28.

[2] 王瑞峰.淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2020（11）：71-72.