溫金花

【摘 要】 在新課程標準的背景下，國家教育部門針對初中音樂課堂的教學現(xiàn)狀及所存在的問題，對教師提出了新的教學要求。初中音樂教師在實際的教學中，不僅要傳授學生動聽的歌曲和優(yōu)美的旋律，還要加大與學生的互動力度，并且通過有效的互動，在對學生進行全面了解的同時，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，提升學生學習的積極性和主動性，從而有效地提高課堂的教學效率。本文對初中音樂課堂教學師生活動所存在的問題進行深入的分析和研究，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，提出合理的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?師生互動 ?問題分析

學生是教學的主體，在各個學科中，教師應(yīng)在教學中確立學生的主體地位。初中應(yīng)更加注意這種情況。在音樂學習中，教師還應(yīng)了解，學生是課堂的核心。只有在課堂上與學生進行真正的互動時，課堂氣氛才會活躍，才能進行有效的教學。發(fā)散學生的思維能力使學生能夠主動思考和表達思想，以便教師可以進一步了解學生的狀態(tài)，從而有針對性地制定學習計劃，使學習更加有效。

一、影響初中音樂課堂師生互動的因素

（一）音樂本身的因素

音樂這門學科相較于其他學科來說，具有其自身比較獨特的特點，它以一種比較抽象的形式存在，沒有真正的對錯之分。另外，由于學生之間不同的個體性差異，決定了他們對于音樂欣賞水平也有差異，這些因素都在一定程度上影響著音樂課堂的整體教學效果，從而最終影響到音樂課堂教學過程中師生間的互動。

（二）音樂老師的因素

在初中音樂課堂教學過程當中，大部分教師受制于傳統(tǒng)音樂課堂教學模式的影響，只是一味地采取單方面灌輸?shù)哪Ｊ剑驅(qū)W生們教授指定的音樂教學內(nèi)容，往往忽略了學生在課堂中的主體地位，沒有對學生進行正確的引導(dǎo)，因此，這種僵化的教學模式必然會導(dǎo)致學生對于音樂課堂的教學內(nèi)容缺乏學習興趣，很難配合教師在音樂課堂教學過程中的互動教學。

（三）學生的因素

學生作為課堂教學的主體，決定著整個課堂教學最終效果的好壞。但是由于應(yīng)試教育的影響，學習成績的好壞依然是衡量學生學習成績的主要標準，因此導(dǎo)致很多學生把大部分的精力放在了抓分數(shù)上，而沒有更多的精力投入到對于音樂的學習當中。

二、初中音樂課堂教學缺少師生互動的原因

（一）師生之間情感互動不足

在以往一談到音樂教學時，更多的時候我們會自然地聯(lián)系到學生會不會識譜，會不會彈奏樂器，唱歌是不是跑調(diào)等上，其實這樣理解音樂教學是十分片面和不科學的。音樂作為人類情感表達中一種非常重要的形式，它是學生情感教育的重要組成部分，在音樂教學當中引入情感教育，有助于學生形成健全的人格。因此，在音樂教學當中，情感因素是不可忽視的。但當前在我國大多數(shù)初中音樂課堂教學過程中往往忽略這個部分，即便存在也只是教師與學生整體之間的簡單互動，缺乏教師與學生個體之間，學生與學生之間的情感互動，從而導(dǎo)致師生之間的情緒沒能被最大限度地調(diào)動起來。

（二）學生缺乏學習興趣

相較于小學階段而言，學生進入初中階段進行學習以后，他們的身心發(fā)展都有了很大的改變，興趣愛好隨之也比較廣泛，他們具備較強的對于外界事物獨立的認知能力和判斷能力。同時，處在青春叛逆期的他們，情緒波動會比較大，對于不感興趣的事物就會排斥，不愿意接受。在他們看來，平時的課業(yè)負擔那么重，音樂課堂就是用來放松身心的，沒必要向其他主課那樣那么重視課堂教學內(nèi)容，因此沒有給予音樂課重視，也就導(dǎo)致最終提不起學習的興致。

二、提高初中音樂課堂教學師生互動的方式對策

1. 有效激發(fā)學生學習音樂的興趣愛好

俗話說：興趣是最好的老師。要想讓學生在音樂課堂上認真學習，情緒高漲，集中注意力積極地配合教師在教學中提出的各項要求，感受音樂的魅力，首先要激發(fā)學生對于音樂學習的興趣。要想使學生能以飽滿的熱情投入到音樂學習中，首先要求教師在授課過程中充滿藝術(shù)激情，言談舉止要滲透出足夠的藝術(shù)魅力，從而吸引學生。在歌曲演練的過程中，教師要深入到學生中間與學生共同演唱。當學生表現(xiàn)出色時教師應(yīng)毫不吝嗇的給予真誠的贊美、表揚和肯定，與學生建立起和諧融洽的師生關(guān)系。只有建立起這樣亦師亦友的關(guān)系，師生之間才能進行無障礙的交流溝通，學生才能夠真正地融入音樂課堂之中，師生之間的互動才能夠暢通無阻，行之有效。

2. 創(chuàng)新制定音樂教學互動方法

教師的教學方法直接影響著學生的學習興趣，恰當?shù)慕虒W方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其充分地發(fā)揮主觀能動性，提升音樂學習的效率。音樂的概念多種多樣，概念與概念間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，因此音樂教學中一個好的教師應(yīng)該掌握多種教學方法引導(dǎo)學生認清單個音樂概念的同時又可以將單個音樂概念與原有的音樂知識體系相連系。此外在音樂教學中歌唱是形成師生互動的重要途徑，也是音樂教學中的重要內(nèi)容之一，另一方面教師還可以組織小組合作互動教學，這樣的教學模式可以促進師生之間、生生之間的交流溝通，同時拉近他們之間的距離。

初中音樂課程與其它學科相比，有著一定的區(qū)別性和特殊性，師生的有效互動是教學效果優(yōu)化的重要保證。為此，教師必須在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，學習并應(yīng)用新式、高效互動教學方法，一方面充分調(diào)動學生學習和參與的主動性、積極性，另一方面優(yōu)化課堂氛圍和師生關(guān)系，使得學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情趣得到有效提升。

參考文獻

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