洪亞純

摘 要：初中在整個教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵性作用。它是小學教育知識的鞏固和提升階段，并且是為高中打下堅實基礎的階段。相信大多數(shù)同學認為初中物理是初中所有學科中學起來最困難的一門學科，初中物理是一門重要的基礎學科，它能隨著時間養(yǎng)成學生的邏輯思維;提高學生對物理基礎知識的認識與理解。分層作業(yè)能夠針對學習水平層次來分類，使不同層次的學生的學習得到不同程度的提高。采用分層作業(yè)來體現(xiàn)以人為本的新課程教學理念，展現(xiàn)了老師的因材施教，尊重學生之間的個體差異，按題目的難易分配給水平不同的學生，使學生得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學;分層作業(yè);設計;實踐探析

對于初中物理教學，要采用恰當?shù)姆绞?，滿足不同水平學生的需求，分層作業(yè)就可以體現(xiàn)。針對不同層次的學生，科學地、合理地對作業(yè)進行分層設計，有利于更好地提高老師的教學質(zhì)量以及學生的學習水平。

一、傳統(tǒng)作業(yè)的設計不足

（一）單向性

在傳統(tǒng)的作業(yè)中，不論是哪個層次的學生都是做同樣的作業(yè)，面對同樣的老師講評，不論優(yōu)生學困生，都沒有自己選擇作業(yè)的機會，這樣不能提高學生的作業(yè)質(zhì)量。

（二）單一性

傳統(tǒng)作業(yè)幾乎都是書面作業(yè)，沒有形式變化，太死板老套單一。其實作業(yè)可以通過一項實踐活動提高學生的動手能力。

（三）封閉性

傳統(tǒng)作業(yè)大多數(shù)都是要求學生獨立完成，沒有注重合作精神的培養(yǎng)，這就造成學生沒有形成探究合作的精神。

二、如何設計分層作業(yè)

初中物理學習是應當講求技巧，不能要求死記硬背，不能將難度大的題目強壓在能力不在范圍內(nèi)的學生身上，這樣不僅會使他們對這門學科更加反感，還會大大降低學習的效率。

在設計分層作業(yè)方面，老師可以針對不同水平的學生設計一個作業(yè)題庫。這個題庫中有三類難度的作業(yè)庫，一類是高等作業(yè)庫;二類是中等作業(yè)庫;三類是低等作業(yè)庫。每個同學可以根據(jù)自己的水平來選擇適合自己的題庫，完成自己能力范圍的作業(yè)。

為什么這樣設計？

老師分成三種等級的作業(yè)，讓學生從高等、中等、低等中選擇適合自己的情況。可以保證學生的學習質(zhì)量以及老師的講評和教學質(zhì)量。高等作業(yè)庫中主要是針對優(yōu)等生，這里對作業(yè)的設計可以加上一些拓展性題目、有難度的題目，有效地減少作業(yè)量，從而激發(fā)優(yōu)等生的思考能力，提高對問題的分析力。中等作業(yè)庫中主要是設計基礎性的綜合作業(yè)庫，讓中等生利用所學知識來及時訓練自己的解題能力，使知識的運用越來越熟練。低等作業(yè)庫是針對學困生，主要是基礎知識的掌握，降低題目的難度，有效控制作業(yè)量，讓這些學生記住基礎知識，用一些較簡單的題目增加他們的自信，激發(fā)他們對學習的興趣。這樣設計是合理的，照顧到了各個層次的學生。

三、如何收交分層作業(yè)

當然，分成三類的目的就是想有效率地收交，老師有質(zhì)量地批改，不用跟以前一樣一起交作業(yè)。老師就在每個等級選一名課代表。讓他們分開收作業(yè)，會更加方便有效，也同時方便了老師的批閱。

分開收交，方便老師統(tǒng)計，老師能更加容易地看出每一位學生的物理水平，從而更加了解學生的知識薄弱點，老師可以抽時間進行輔導。也可以讓優(yōu)等生來輔導水平低的學生，能夠做到互相監(jiān)督，提高老師的教學效率和學生的學習質(zhì)量。

四、如何講評分層作業(yè)

講評不能從頭到尾地講一遍，重要的是要抓重點，有針對性地講評。主要是講講學生出錯率高的題目，適當?shù)刂v評一些沒有見過的拓展題目，來有效地拓展學生的思維。不要求講的題目太多，要講一個題目學生明白理解一個題目，要保證效率，不能只講速度和多少。老師要根據(jù)學生做題的表現(xiàn)，相應地給出鼓勵，這樣可以增加學生的自信心，讓學生喜歡學習這門課程。

每講評完一部分要讓學生自己消化消化，將這幾個題目中的知識點變成自己的東西，知道以后解題的方法和思考問題的思路。課下學生要做好屬于自己的筆記，反復地回顧，不斷地反思：這節(jié)課學到了什么？有什么收獲？還有哪些地方不明白？要如何去解決？感覺知識點都差不多了，要給自己準備幾份題目，去自我測評一下，看看有什么進步，或者是還有哪些地方不足。

通過這篇文章對分層作業(yè)有了一定的認識和了解。知道了它與傳統(tǒng)作業(yè)設計的不同之處，它比傳統(tǒng)作業(yè)的設計要有效、方便許多。大多數(shù)人都覺得物理這門學科難度是非常大的，很多初中生甚至已經(jīng)放棄了對這門課程的學習，覺得自己不可能學會，學的話也是浪費時間，覺得還不如把時間放在其他科目上。因此，老師使用分層作業(yè)來恰當合理地安排學生的作業(yè)，效果也許會好很多。將各個范圍內(nèi)的題目發(fā)放給在這個能力內(nèi)的學生做，不斷地訓練自己動腦的能力，熟練地掌握自己能力范圍內(nèi)的題目，相信成績會大大提高的。

參考文獻：

[1]王健.分層作業(yè)在初中物理教學中的實踐研究[J].中學課程資源，2019（8）：4-5.

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