狄泳秋

摘 要：初中生的品格、習(xí)慣都處于正在形成的重要階段，需要重視初中的德育工作，有效聯(lián)動(dòng)各方資源來為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。從家校合作的模式出發(fā)，對(duì)新時(shí)期下初中德育工作策略進(jìn)行探究，望為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：家校合作;德育;策略

一、激活家庭教育資源

在中學(xué)德育工作中，要充分借助家庭教育資源來拓寬學(xué)生的視野。對(duì)學(xué)生的教育并不是老師的特權(quán)，家長也可通過革新理念來做好教育工作。作為學(xué)生的家長，也許在專業(yè)知識(shí)上無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是由于家長的人生閱歷比較豐富，這也是家庭教育中的寶貴資源。因此學(xué)?？梢砸匝?qǐng)家長講課的方式進(jìn)行德育工作，要借助家長優(yōu)勢資源來帶領(lǐng)學(xué)生提升思想道德素養(yǎng)。比如某個(gè)孩子的家長是一名優(yōu)秀的企業(yè)家，那么老師就可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L到班級(jí)中為學(xué)生講自己創(chuàng)業(yè)的故事，并且通過故事來告訴學(xué)生很多人生哲理。某個(gè)學(xué)生家長在本市區(qū)人民醫(yī)院工作，可以邀請(qǐng)?jiān)摷议L到課堂上講授關(guān)于心理健康教育的內(nèi)容，而通過更加專業(yè)化的講解，可以讓學(xué)生有更多的收獲。因此，在當(dāng)下中學(xué)德育工作中，老師應(yīng)當(dāng)與家長構(gòu)建和諧的溝通關(guān)系，并且充分利用家長資源，將之與學(xué)校德育工作相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化德育工作資源。

二、開展主題班會(huì)

學(xué)?？梢蚤_展主題座談會(huì)提升家長和教師的德育理念。我國教育家孔子早在兩千多年前就提出了因材施教的理念，因此在家校合作的過程中也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)上述理念，在德育工作中結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性來開展針對(duì)性的教學(xué)。應(yīng)當(dāng)開展主題座談會(huì)，以此來深化家庭和教師的德育理念，通過主題明確的座談會(huì)，讓家長意識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)也可以在某一方面提升家長的教育能力。比如開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的座談會(huì)，在該過程中家長就能夠通過有效的教育工作來督促中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且家長自身的行為習(xí)慣也會(huì)發(fā)生著變化，也可以培養(yǎng)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)。開展以遵守校紀(jì)校規(guī)為主題的座談會(huì)，讓家長了解到學(xué)校規(guī)章制度的意義以及遵守制度的重要性，并且讓家長配合學(xué)校來做好相關(guān)工作，不僅需要學(xué)生遵守制度，家長也應(yīng)當(dāng)遵守制度，通過具備共同的目標(biāo)，讓家長以身作則，不斷提高自身的教育能力。在家庭教育中也可以營造一個(gè)良好的氛圍，借助上述座談會(huì)，可以讓老師和家長交換意見、攜手共進(jìn)，進(jìn)而為學(xué)生德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

三、提高家庭德育質(zhì)量

在家校合作德育工作中，由于一些家長并非教育專業(yè)出身，雖然其具備其他領(lǐng)域的專業(yè)能力，但是可能不懂得如何利用家庭資源來進(jìn)行教育。因此就應(yīng)當(dāng)提升家長教育能力，通過提升家長的素養(yǎng)來為學(xué)生德育工作提供支持，首先要加強(qiáng)家長的理論學(xué)習(xí)，家長可以定期聽一些專家講座，在家庭教育中如果遇到一些問題就可以尋求老師的幫助。家長要耐住性子，并且充分接觸家庭教育資源來開展教育工作。如果遇到一些問題，無法及時(shí)處理，可以通過微信與老師聯(lián)系，也可以將之記錄下來在日后進(jìn)行集中處理。要讓家長組成家長委員會(huì)，并且參與到學(xué)校的教育管理中，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展提供建議。教師還可以定期為家長傳授教育之道，這樣可以讓家長向老師取長補(bǔ)短，而家長之間也可以相互學(xué)習(xí)、相互提升。

四、拓寬家校合作渠道

要拓寬家校合作渠道。對(duì)于家校合作來說，不僅僅只有家長會(huì)或者家長委員會(huì)等形式，教師還可以借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來構(gòu)建一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)豐富家庭教育模式。通過構(gòu)建一個(gè)家校聯(lián)系本，學(xué)生每天將自己的家庭作業(yè)記錄在上面，而家長對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查，并且在學(xué)生完成作業(yè)之后進(jìn)行簽字。對(duì)于學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也可以在本上留言，將之記錄并且交給老師，老師也可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況給家長反饋。此外也可以為學(xué)生構(gòu)建屬于其自己的動(dòng)態(tài)記錄檔案本，將學(xué)生在家和學(xué)校中的動(dòng)態(tài)記錄在檔案本上，這樣就可以對(duì)學(xué)生在一個(gè)固定階段的學(xué)習(xí)成長狀況有更加細(xì)致的了解，也可以做好教育跟進(jìn)措施，進(jìn)而為德育工作提供有效的支持。

五、引入優(yōu)秀德育資源

在家庭教育方面可能會(huì)因?yàn)槿狈逃Y源而阻礙德育工作的開展，因此教師就可以在德育工作中引入更多優(yōu)質(zhì)的資源，并且將之與家長進(jìn)行共享。而家長雖然缺乏一定的資源，但是家庭教育可以彌補(bǔ)學(xué)校教育存在的不足，這樣可以聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下，充分發(fā)揮家庭教育資源和學(xué)校教育資源的優(yōu)勢。在其中要堅(jiān)持以科學(xué)的理論作為引導(dǎo)，并且通過家校合作來做到家庭與學(xué)校之間的溝通。雙方要有一個(gè)明確的目標(biāo)，同心協(xié)力才能夠?yàn)樾聲r(shí)期下家校合作德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。雙方要有效地合作才能不拖對(duì)方后腿，這樣在教育工作開展中也可以做到心中有數(shù)，游刃有余。

本文對(duì)中學(xué)德育工作中的家校合作模式創(chuàng)新進(jìn)行研究，德育工作中有效地聯(lián)合家庭教育和學(xué)校教育資源，可以為學(xué)生的健康成長與發(fā)展提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力，同時(shí)也可以借助雙方優(yōu)勢為德育工作注入新鮮血液。在實(shí)際的德育工作開展中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異以及教育資源的實(shí)際狀況，并且結(jié)合家長、老師的探究來尋求最佳的教育方式。

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