任瑞

摘 要：體校生特殊的學(xué)習(xí)生活形式隨著學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度的增大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所不足，提高學(xué)生的探索、表達(dá)能力尤其重要。教師應(yīng)根據(jù)體校生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造更多的探索機(jī)會(huì)，讓體校生嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并給他們足夠的解釋表達(dá)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：體校生;數(shù)學(xué)教學(xué);分?jǐn)?shù);探索力;表達(dá)力

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0091-02

八年多的體校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：到小學(xué)高年段，不少體校運(yùn)動(dòng)員的數(shù)學(xué)探索及解決問(wèn)題的能力和普校學(xué)生有明顯的差距。從課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)練習(xí)及與學(xué)生的談心幾方面分析琢磨數(shù)學(xué)能力下降的原因，筆者總結(jié)了下面三個(gè)原因。①體校生由于訓(xùn)練占用大量的時(shí)間，課后練習(xí)量不夠，以致一些知識(shí)技能沒(méi)有得到很好的鞏固，影響到后期內(nèi)容的學(xué)習(xí)。②體校生訓(xùn)練采用的大多是指令→執(zhí)行模式，長(zhǎng)期的訓(xùn)練會(huì)影響到學(xué)生，習(xí)慣教師講授、學(xué)生練習(xí)的方式，在課堂上自主探索規(guī)律的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都不愿去嘗試，慢慢形成思想上的惰性。③大部分學(xué)生在學(xué)校寄宿，生活比較單調(diào)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在日常生活中不能得到很好的運(yùn)用。基于以上幾個(gè)原因及體校學(xué)生的性格特點(diǎn)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《分?jǐn)?shù)意義和基本性質(zhì)》為例，探討探索與表達(dá)相結(jié)合的教學(xué)模式，以期提高體校生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：任 瑞（1985— ），女，山西長(zhǎng)治人，中小學(xué)一級(jí)教師，碩士。