摘 要：科學(xué)而和諧的班級(jí)管理要求構(gòu)建十分良好的師生關(guān)系，進(jìn)而給小學(xué)階段的學(xué)生一個(gè)溫馨團(tuán)結(jié)與美好的成長(zhǎng)氛圍。文章作者以小學(xué)階段班主任的班級(jí)管理為研究對(duì)象，通過(guò)總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面分析了小學(xué)班主任管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以期給廣大的一線小學(xué)班主任帶來(lái)一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;班級(jí)管理;師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G625.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0087-02

引言

隨著新課程改革不斷深入，班級(jí)管理中的師生關(guān)系被頻頻提及，而且十分受人重視。班主任如何在小學(xué)階段進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這一問(wèn)題值得廣大一線小學(xué)班主任不斷地進(jìn)行深入的思考和研究。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要作用

良好的師生關(guān)系在小學(xué)班級(jí)管理工作中有著不可小覷的重要作用。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生心靈和情感相容的根本，是班級(jí)管理者提升教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生更尊重和信任教師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更放松，更愿意配合教師，既保證了教師在教學(xué)過(guò)程中的正常秩序，又有助于教師更好地控制教學(xué)內(nèi)容，從而使教師可以更好地維持課堂教學(xué)紀(jì)律，同時(shí)更能培養(yǎng)和提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍性、積極性和自主性，進(jìn)而更進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及提高教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)效率。

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造友善和諧的教學(xué)環(huán)境的基本保障，教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。只有在和諧友善的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)更信任教師，只有信任才能讓學(xué)生放下戒備，愿意向教師吐露心聲，教師也才能更清晰地掌握學(xué)生個(gè)性化的心理動(dòng)態(tài)，從而完善教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生喜歡的寬松民主且適合學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以愉悅開(kāi)心地學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提升教師課堂教學(xué)的效率，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、從根本上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育觀念和思維的重要性

師生關(guān)系是教育事業(yè)自始至終都在研究的重要議題，新時(shí)期的教育環(huán)境中與之相適應(yīng)的師生關(guān)系同樣是當(dāng)下教育研究亟待解決的問(wèn)題。教育改革背景下，如何突破傳統(tǒng)教育的師生關(guān)系需要一眾教師認(rèn)清現(xiàn)代教育的觀念和思維，從根本上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育觀念和思維在教學(xué)中的重要性。師生關(guān)系是貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的最重要也是最基礎(chǔ)的關(guān)系，教師對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)決定了教師在教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用，更是決定教學(xué)效率和質(zhì)量、判定教學(xué)成敗的關(guān)鍵指標(biāo)。

新時(shí)期教育環(huán)境下，國(guó)家教育事業(yè)倡導(dǎo)以人為本，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ，因此，班級(jí)的管理者尤其要深刻認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)以教師為主，學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的意義，更要深入體會(huì)國(guó)家強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是第二次創(chuàng)造，自主理解就是創(chuàng)造”的深意。

在現(xiàn)代教學(xué)觀念中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生自我展示和溝通，作為班主任，在新的教育形勢(shì)下，要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和思維，充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建良好的師生關(guān)系在班級(jí)管理和教學(xué)過(guò)程中的重要意義，同時(shí)積極完善師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的基礎(chǔ)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、充分了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生，塑造良好的班主任形象

小學(xué)階段的學(xué)生與其他階段的學(xué)生有明顯的不同，因?yàn)槟挲g較小，所以他們要比其他年齡段的學(xué)生更具有“向師性”，更加重視與班主任之間的聯(lián)系與溝通，更加關(guān)注班主任的行為，更容易模仿班主任的行為。班主任的言行和舉止在一定程度上深深地影響著這個(gè)年齡段的學(xué)生日后的言行和舉止。這時(shí)就需要班主任樹(shù)立正確的平等的師生觀念，在他們性格形成的關(guān)鍵階段，多多與這一年齡階段的學(xué)生溝通，多去了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)同樣地去尊重班主任。同時(shí)，班主任要塑造自身的良好形象，為這一階段的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，進(jìn)而更好地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，在這一階段，班主任要認(rèn)真地去了解班里的每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，在日常的交往活動(dòng)中尊重他們的差異，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，幫助他們改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向各科科任教師了解學(xué)生情況，得知他們的進(jìn)步和退步情況，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的退步與錯(cuò)誤行為要給予及時(shí)地了解分析和糾正，并不斷鼓勵(lì)他們。同時(shí)，班主任要重視自己的言行和舉止，要用自己廣博的學(xué)識(shí)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生刻苦努力。班主任用自己高尚的思想境界、道德修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自尊自愛(ài)，自強(qiáng)自立，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里頭，在潛移默化中教給學(xué)生為人處事的道理和規(guī)范。

四、寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛(ài)心與耐心進(jìn)行感化與管理

在班級(jí)管理中，小學(xué)階段的教師對(duì)學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，多用愛(ài)心與耐心去感化與管理班級(jí)學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)尤為在意，在生活與情感上也對(duì)班主任十分依賴。這時(shí)候就需要班主任給予學(xué)生充分的關(guān)懷與鼓勵(lì)，寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛(ài)心與耐心進(jìn)行班級(jí)管理。有班主任耐心的鼓勵(lì)鼓舞和關(guān)懷備至的行為，在這樣一個(gè)氛圍下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的學(xué)生，也能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，面對(duì)一切的挫折和挑戰(zhàn)，有信心、有韌性。而班主任過(guò)于苛責(zé)學(xué)生，冷待學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心造成十分嚴(yán)重的傷害。所以良好的師生關(guān)系構(gòu)建需要班主任在班級(jí)管理中寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛(ài)心和耐心感化與管理這一階段的學(xué)生。

例如，班主任在日常的班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，要給予認(rèn)真的指正，但同時(shí)也要愛(ài)護(hù)學(xué)生，當(dāng)班級(jí)內(nèi)有學(xué)生生病時(shí)，班主任要給予學(xué)生更多的照顧與關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們感冒發(fā)熱時(shí)，要耐心地去詢問(wèn)他們的健康狀況?？梢悦W(xué)生的頭來(lái)感受學(xué)生的體溫變化。通過(guò)這些細(xì)小的舉動(dòng)，生病的學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)愛(ài)，也能夠讓班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生關(guān)愛(ài)他人。在班主任的帶領(lǐng)之下，學(xué)生能夠有愛(ài)心，能夠耐心地幫助身邊的同學(xué)，使班級(jí)氛圍更加溫暖和諧，也能增加學(xué)生對(duì)班主任的愛(ài)戴和信任，能夠在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)地尋求班主任的幫助，這在構(gòu)建良好的師生關(guān)系的過(guò)程中是極為成功的。

五、在集體活動(dòng)中教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，家與校相配合

要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，除了充分地了解學(xué)生，塑造良好的班主任形象，寬嚴(yán)相濟(jì)，用愛(ài)心和耐心進(jìn)行班級(jí)管理，班主任還要善于利用集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中教育學(xué)生。眾所周知，豐富多彩的課外集體活動(dòng)能夠更好地拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而增加班級(jí)的凝聚力。在參與這些集體活動(dòng)中，學(xué)生也能夠更好地去發(fā)揮自己所長(zhǎng)，找到自信心，也讓教師能夠更加了解學(xué)生。在集體活動(dòng)中，這時(shí)的學(xué)生更能切身感受到教師的付出和陪伴，也能夠根據(jù)集體活動(dòng)確立主題來(lái)教育學(xué)生去尊敬師長(zhǎng)。同時(shí)，也要和家庭教育相配合。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生也受到家庭教育的深刻影響，家與校相互配合能更好地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，我們可以開(kāi)展班級(jí)尊敬師長(zhǎng)的文化建設(shè)活動(dòng)與主題班會(huì)活動(dòng)。如讓學(xué)生畫一畫以尊敬師長(zhǎng)為主題的手抄報(bào)，舉辦一場(chǎng)有關(guān)尊敬師長(zhǎng)的演講朗誦比賽等。當(dāng)學(xué)生能夠換位思考，切身體會(huì)到班主任和各位教師工作的不容易時(shí)，那么班級(jí)的師生關(guān)系才能夠更加和諧。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一方面是與家長(zhǎng)詳細(xì)溝通學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，另一方面就是要求家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中也讓孩子重視尊師重道的傳統(tǒng)，向家長(zhǎng)要求不要在孩子面前輕易議論某個(gè)教師，及時(shí)糾正孩子對(duì)各個(gè)教師的偏見(jiàn)，良好地解決孩子與各教師之間發(fā)生的小摩擦。同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助各個(gè)教師在孩子的心目中樹(shù)立良好形象，給孩子一個(gè)有益的暗示和影響，讓孩子能夠更加信服教師，喜歡教師，進(jìn)而能夠更好地接受教師的教育。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)階段，學(xué)生與教師兩個(gè)主體密切相關(guān)，有重要聯(lián)系，與教師之間的關(guān)系更是深刻地影響著這一階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以構(gòu)建良好的師生關(guān)系十分重要。作為班主任，在班級(jí)管理中也要出色地完成良好師生關(guān)系的構(gòu)建。相信通過(guò)班主任的用心思考研究與不懈地努力，班級(jí)終將構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：歸雪紅（1976— ），女，壯族，廣西欽州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。