曹敏

摘 要：文章首先簡要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育工作的重要意義，其次結(jié)合實際教學(xué)情況提出德育教學(xué)工作存在的主要問題，最后就加強“互聯(lián)網(wǎng)+”德育工作的實踐方法展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;德育工作;實踐

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0093-02

引言

21世紀是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)逐步發(fā)展為人們生活與工作中必不可少的部分。德育作為小學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，應(yīng)加強德育工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，積極落實“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的實際發(fā)展需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育工作的重要意義

1.促進學(xué)生健全人格與健康心理的形成

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息層出不窮，對于學(xué)生而言，存在較多的誘惑。小學(xué)生由于其年齡特點，對事物的認知尚存在明顯的局限性，不良網(wǎng)絡(luò)信息會使其幼小的心靈受到傷害?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”可以提高德育教學(xué)工作的實際效果，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對事物形成正確認知，讓學(xué)生逐步形成健全的人格，同時培養(yǎng)其健康心理，為學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促進學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造

小學(xué)生的知識儲備量相對較少，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種信息無法進行是非分辨，通常只是根據(jù)自身喜好來進行篩選，這對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是一種巨大的考驗，尤其是對那些本身抵御能力較差的學(xué)生，危害極大。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”不但可以通過學(xué)生易于接受的方式豐富學(xué)生的知識儲備，同時還可以提高學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生盡早樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀， 促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

3.促進我國教育工作的革新

從學(xué)校教育工作的開展角度分析，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步被應(yīng)用于人們的生產(chǎn)與生活中，切實促進了我國社會生產(chǎn)力水平的提高。德育教學(xué)工作也應(yīng)加強創(chuàng)新，教師應(yīng)將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行融合，以學(xué)生自身發(fā)展實際與學(xué)習(xí)需求為著眼點，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到德育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高德育教學(xué)工作質(zhì)量，進一步突出當(dāng)代德育教學(xué)的先進性特點。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育工作面臨的主要問題

1.學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識不全面

目前，越來越多的小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)出極大的喜愛，甚至部分學(xué)生小小年紀就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每天浪費大量時間打網(wǎng)絡(luò)游戲，借助于網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)等。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境等因素的影響，極易形成不好的行為習(xí)慣，為德育工作的順利開展增加了阻力。此外，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡原因，所接觸的事物畢竟有限，對于新鮮的事物存在極大的好奇心，對其中一些不良行為也會模仿甚至產(chǎn)生崇拜的心理，這嚴重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.教師對“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作的認識不足，教育方式落后

我國部分小學(xué)教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作尚未形成正確、全面的認識，對學(xué)校開展“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作表示不理解，因此忽視該項工作的重要性，甚至一度認為并沒有必要大費周章地改變教育方式而開展新型德育教學(xué)工作，致使小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的教學(xué)工作落實效果欠佳。還有一部分教師雖然愿意接受“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的教學(xué)理念，但仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于知識的教授采取硬性灌輸?shù)姆绞剑n堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，無法體現(xiàn)教學(xué)工作的時代性特點，無法充分發(fā)揮小學(xué)德育工作的實際效果[1]。除此之外，一些班主任由于自身錯誤的網(wǎng)絡(luò)觀念，根本無法指導(dǎo)學(xué)生正確地看待互聯(lián)網(wǎng)，新型德育工作無法順利開展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過于復(fù)雜

開放性特點下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境極為復(fù)雜，但是目前我國網(wǎng)絡(luò)管理制度仍待完善，很多環(huán)節(jié)的管理尚未制定明確的管理辦法。同時，人們在網(wǎng)絡(luò)道德方面尚未形成一定的規(guī)范，缺乏道德準則。就目前我國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來看，其中存在大量的血腥暴力信息及黃色信息等，這部分不健康的信息對身心尚未成熟的小學(xué)生而言是具有很大的危害的。小學(xué)生認知能力有限，很難去分辨網(wǎng)絡(luò)上信息的真假，嚴重影響了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育工作的實踐

1.強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨識能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)工作中，教師應(yīng)及時采取有效措施幫助學(xué)生提高自身網(wǎng)絡(luò)信息的辨識能力，強化自身對不良網(wǎng)絡(luò)信息的識別與抵制。教師可以組織學(xué)生以健康網(wǎng)絡(luò)為內(nèi)容開展主題班會活動，使學(xué)生在相對輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成全面認識，了解怎樣的網(wǎng)站與信息是適合學(xué)生瀏覽的，用怎樣的方法正確應(yīng)用網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)[2]。教師可以將自身搜集的德育教學(xué)素材進行整合與處理上傳到班級網(wǎng)站，或者制作成微課課件發(fā)布到班級的微信群，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以此培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)的實效性。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行德育工作創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)工作的高質(zhì)量落實需要教師借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)工作各環(huán)節(jié)進行全面性的調(diào)整與創(chuàng)新，具體包括以下幾個方面。

（1）對“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育教學(xué)工作意義形成正確認識。作為一名合格的小學(xué)教師，要想進行德育工作的創(chuàng)新，就要先充分意識到德育創(chuàng)新的重要性，了解德育創(chuàng)新的意義所在，并且注意進行自我提升，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參加各種德育教學(xué)交流與培訓(xùn)等活動，提高自身德育教學(xué)綜合水平與創(chuàng)新能力。

（2）開展“雙線式”德育模式。進行線下與線上德育工作的有機結(jié)合是創(chuàng)新德育工作的重要途徑。目前，我國小學(xué)德育工作手段主要以主題班會、隊會、入隊儀式、學(xué)生社團、主題教育活動等為主要形式，教師可以開展上述活動，逐步將現(xiàn)代化元素融入其中。如教師在組織學(xué)生開展主題班會的時候，融入人本主義理念，注意突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與活動主題的擬定、活動細節(jié)的策劃以及活動的組織等一系列活動，并在活動中融入趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，寓教于樂，進一步突出德育教學(xué)的目的。同時，教師也可以充分利用學(xué)生課余時間，組織學(xué)生到附近敬老院開展“敬老、愛老”“為孤寡老人送祝?！钡戎黝}活動，為老人帶去歡樂，使學(xué)生在活動過程中充分領(lǐng)略我國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教師應(yīng)加強線上德育工作，促進德育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維的結(jié)合，進一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作的優(yōu)勢。例如，在開展主題班會的時候，可以提高活動的先進性，先由各組學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行活動素材的搜集與制作處理，在班會的時候播放，并將其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容上傳到校園平臺，與更多學(xué)生和教師分享。教師根據(jù)素材的網(wǎng)絡(luò)點擊率或者投票情況評選優(yōu)秀作品或者優(yōu)秀班會活動等，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、鍛煉學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技巧，同時還可以滿足學(xué)生的德育需求。教師還可以組織學(xué)生積極開展關(guān)聯(lián)性活動，如圍繞主題班會開展網(wǎng)絡(luò)演講、活動感悟征文活動等，從而形成線下、線上一體化的德育模式。除此之外，還應(yīng)進一步豐富德育內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)站、教學(xué)案例和App 等，通過視頻、圖片和文字等形式，對小學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)健康知識的講解，并在小學(xué)德育工作內(nèi)容中加入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律和制度的講解，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中能夠?qū)Ω鞣N類型的信息加以辨識，豐富小學(xué)班主任德育工作的內(nèi)容，提高小學(xué)班主任德育教學(xué)效果。在線上德育教學(xué)方面，教師可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行德育教學(xué)工作細節(jié)的設(shè)計，并通過互聯(lián)網(wǎng)途徑進行教學(xué)。這種方式學(xué)生更樂于接受，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以班級為單位組建QQ群或者微信群，定期在群里向?qū)W生滲透德育知識，同時引導(dǎo)學(xué)生在群里就某些問題進行思考探究，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生也可以將生活當(dāng)中所經(jīng)歷的好人好事發(fā)布在群里，由學(xué)生共同參與探討，進行正能量的班級群聊。教師也可以為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的與德育相關(guān)的文章等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與鑒賞的過程中學(xué)習(xí)其中高尚的道德品質(zhì)與情操，讓學(xué)生主動參與到德育工作當(dāng)中，實現(xiàn)班主任教師德育工作的創(chuàng)新。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生營造健康學(xué)習(xí)氛圍

就目前來看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境愈加復(fù)雜化的今天，教師應(yīng)巧妙借助“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)幫助學(xué)生有效抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息的入侵，化弊為利，善于借助互聯(lián)網(wǎng)平臺營造健康的德育氛圍，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，分享德育案例，為學(xué)生創(chuàng)建德育交互平臺，從而引領(lǐng)學(xué)生健康上網(wǎng)，使其利用網(wǎng)絡(luò)豐富的德育資源滋養(yǎng)自我，提升自我，不斷利用網(wǎng)絡(luò)德育資源警示自我，促進自我教育。同時，教師還應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的溝通交流，共同為學(xué)生打造聯(lián)動的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從小學(xué)生的角度來看，由于其接觸范圍有限，學(xué)校與家庭都是學(xué)生最常接觸的地點，所以，德育工作不僅要依靠班主任在校期間的教育，學(xué)生家長也應(yīng)該積極參與德育工作的過程，全面促進學(xué)生的健康成長。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實現(xiàn)基本普及，在校期間，學(xué)生可以通過課堂教學(xué)接受必要的德育思想，在家庭當(dāng)中，家長也要教會孩子如何正確地利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)，給孩子積極、正面的引導(dǎo)，以案例的方式培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。學(xué)校教師和學(xué)生家長要共同努力，為學(xué)生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力保障，促進小學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效提升。

結(jié) 語

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師還需進一步加強自身德育工作的優(yōu)化，對“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作形成正確認識，提高自身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平，做好德育創(chuàng)新，逐步豐富德育教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：曹 敏（1975— ），男，江蘇宜興人，一級教師，本科，研究方向：德育。