倪 娟

從國(guó)家乃至人類(lèi)的發(fā)展來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，“表達(dá)力”是保證生命個(gè)體不斷前進(jìn)的重要基石，是公民意識(shí)覺(jué)醒、科技進(jìn)步創(chuàng)新的重要媒介，更是強(qiáng)盛國(guó)家、改造世界的重要力量?；凇氨磉_(dá)力”不可或缺的積極意義，江蘇省丹陽(yáng)市正則高級(jí)中學(xué)以“指向表達(dá)力提升”省級(jí)語(yǔ)文課程基地為關(guān)鍵抓手，開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于“語(yǔ)言革命”的研究與探索。

一、以課程體系架構(gòu)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)力提升

“指向表達(dá)力提升”課程基地依托國(guó)家課程，充分整合學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的有效資源，對(duì)表達(dá)力課程進(jìn)行整體規(guī)劃與架構(gòu)，將表達(dá)力的培養(yǎng)工作貫穿基地環(huán)境的創(chuàng)建、課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的探索、智能線上平臺(tái)的建設(shè)、表達(dá)力研究中心的成立和評(píng)價(jià)體系的完善等過(guò)程中。該課程基地建立在聽(tīng)、讀等輸入型語(yǔ)用活動(dòng)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)以體驗(yàn)和思考為內(nèi)核的寫(xiě)、說(shuō)等輸出型行為，將語(yǔ)言的練習(xí)實(shí)踐常規(guī)化、專(zhuān)業(yè)化、目標(biāo)化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的表述能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力。

二、以表達(dá)力提升促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地

“指向表達(dá)力提升”課程基地緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)——“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累、實(shí)踐運(yùn)用、評(píng)價(jià)反思，形成個(gè)體的表達(dá)交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)將思想力與表達(dá)力合二為一，激發(fā)表達(dá)熱情，促成表達(dá)創(chuàng)新，造就表達(dá)精品，使學(xué)生的審美意識(shí)日臻完善，文化品質(zhì)走向深刻自信，以此積極回應(yīng)“語(yǔ)言強(qiáng)國(guó)”背景下語(yǔ)文教育應(yīng)然的創(chuàng)新目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的真正落地。

三、以核心素養(yǎng)落地促進(jìn)學(xué)生人格完善

“指向表達(dá)力提升”課程基地以課程體系化、資源多樣化、活動(dòng)主題化、內(nèi)容深刻化、特色鮮明化的育人方式，實(shí)現(xiàn)課程育人、環(huán)境育人、文化育人、實(shí)踐育人、管理育人。一系列指向表達(dá)力提升的探索進(jìn)一步拓展了表達(dá)力培養(yǎng)的時(shí)空維度，增強(qiáng)了表達(dá)力提升的力度和效度，最終使學(xué)生借助語(yǔ)言表達(dá)的自覺(jué)自主自能走向自立自足自享，最終達(dá)成“立德樹(shù)人”的教育宗旨，促進(jìn)學(xué)生健全人格的完善。

最后，我想重申“指向表達(dá)力提升”的重要意義：卓越高質(zhì)的語(yǔ)言能力有利于培養(yǎng)智慧前瞻的個(gè)人集體，形成開(kāi)放和諧的社會(huì)秩序，增強(qiáng)堅(jiān)韌牢固的民族自信，樹(shù)立剛正浩然的大國(guó)威嚴(yán)。這場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)言的教育革命是歷史之必然，時(shí)代之應(yīng)然，發(fā)展之自然，使命之毅然。愿“正高人”眾志成城，不負(fù)初心，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)生根于校園，開(kāi)花于四時(shí)，成果于人人。