倪 娟

從國家乃至人類的發(fā)展來看，我們不難發(fā)現，“表達力”是保證生命個體不斷前進的重要基石，是公民意識覺醒、科技進步創(chuàng)新的重要媒介，更是強盛國家、改造世界的重要力量?；凇氨磉_力”不可或缺的積極意義，江蘇省丹陽市正則高級中學以“指向表達力提升”省級語文課程基地為關鍵抓手，開始了一場關于“語言革命”的研究與探索。

一、以課程體系架構促進學生表達力提升

“指向表達力提升”課程基地依托國家課程，充分整合學校、家庭和社會生活中的有效資源，對表達力課程進行整體規(guī)劃與架構，將表達力的培養(yǎng)工作貫穿基地環(huán)境的創(chuàng)建、課堂教學和實踐活動的探索、智能線上平臺的建設、表達力研究中心的成立和評價體系的完善等過程中。該課程基地建立在聽、讀等輸入型語用活動基礎上，實現以體驗和思考為內核的寫、說等輸出型行為，將語言的練習實踐常規(guī)化、專業(yè)化、目標化，逐步培養(yǎng)學生的表述能力、評價能力和創(chuàng)新能力。

二、以表達力提升促進學生核心素養(yǎng)落地

“指向表達力提升”課程基地緊緊圍繞語文學科核心素養(yǎng)——“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，引導學生通過學習積累、實踐運用、評價反思，形成個體的表達交流經驗。同時將思想力與表達力合二為一，激發(fā)表達熱情，促成表達創(chuàng)新，造就表達精品，使學生的審美意識日臻完善，文化品質走向深刻自信，以此積極回應“語言強國”背景下語文教育應然的創(chuàng)新目標，促進學生語文核心素養(yǎng)的真正落地。

三、以核心素養(yǎng)落地促進學生人格完善

“指向表達力提升”課程基地以課程體系化、資源多樣化、活動主題化、內容深刻化、特色鮮明化的育人方式，實現課程育人、環(huán)境育人、文化育人、實踐育人、管理育人。一系列指向表達力提升的探索進一步拓展了表達力培養(yǎng)的時空維度，增強了表達力提升的力度和效度，最終使學生借助語言表達的自覺自主自能走向自立自足自享，最終達成“立德樹人”的教育宗旨，促進學生健全人格的完善。

最后，我想重申“指向表達力提升”的重要意義：卓越高質的語言能力有利于培養(yǎng)智慧前瞻的個人集體，形成開放和諧的社會秩序，增強堅韌牢固的民族自信，樹立剛正浩然的大國威嚴。這場關于語言的教育革命是歷史之必然，時代之應然，發(fā)展之自然，使命之毅然。愿“正高人”眾志成城，不負初心，讓語言學習生根于校園，開花于四時，成果于人人。