摘 要：對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科是他們接觸的重要學(xué)科之一。根據(jù)國(guó)家近年來(lái)的新課程改革要求，初中物理教師應(yīng)該著重打造效率高、能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有作用的有效課堂。但就我國(guó)目前的農(nóng)村初中物理教學(xué)而言，其中仍存在諸多問(wèn)題，比如，教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式陳舊，這些問(wèn)題使得農(nóng)村初中物理的有效教學(xué)之路十分艱難。針對(duì)如今的教學(xué)狀況，初中物理教師應(yīng)該致力有效課堂的打造，去挖掘和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)措施，總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)村學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村;初中物理;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0027-02

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理有效教學(xué)再次走進(jìn)教育工作者的視線(xiàn)，成為教育領(lǐng)域研究焦點(diǎn)。我國(guó)一直是應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，課堂教學(xué)也一直是以教師授課為主，教學(xué)效果有限。有效課堂則主張減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效率、強(qiáng)效果的課堂。農(nóng)村教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有依靠課堂才能提高自身的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)課堂才能提高教學(xué)效率。這樣一來(lái)，打造有效課堂就顯得十分重要。本文先簡(jiǎn)述了當(dāng)今農(nóng)村初中物理教學(xué)中的一些問(wèn)題，接著就如何打造初中物理有效課堂提出了一些策略，希望能對(duì)該方面的研究有所幫助。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)問(wèn)題

初中物理是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)且學(xué)習(xí)難度較大的科目，是增強(qiáng)學(xué)生自然科學(xué)觀念的重要途徑，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段。但是在我國(guó)的農(nóng)村初中，物理教學(xué)由于農(nóng)村條件的限制，即教學(xué)設(shè)備短缺落后、教學(xué)條件艱苦以及教師的教學(xué)觀念陳舊等，使得整體的農(nóng)村初中物理教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到它應(yīng)該達(dá)到的水平。下面從教師、學(xué)生以及學(xué)校三個(gè)角度來(lái)分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.教師角度

首先是教師能力的問(wèn)題。當(dāng)前優(yōu)質(zhì)資源流向大城市的問(wèn)題很?chē)?yán)重，在農(nóng)村教學(xué)的教師整體專(zhuān)業(yè)能力不如城市的教師。很多農(nóng)村的物理老師對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵沒(méi)有理解透徹，對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)沒(méi)有明確認(rèn)知。很多物理教師的教學(xué)僅停留在理論層面，只是單純地向?qū)W生介紹各種物理理論，而沒(méi)有深入影響學(xué)生的思想觀念。其次是農(nóng)村條件的限制。農(nóng)村的教師接受的培訓(xùn)較少，對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)的核心熱點(diǎn)知識(shí)接受較少，思維比較僵化。就比如有些物理教學(xué)內(nèi)容在最新的研究領(lǐng)域中已有不同的闡述，但由于信息閉塞，教師不能及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新的研究成果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的落后性。最后，是教師教學(xué)方式的問(wèn)題。當(dāng)前教師的教學(xué)方式相對(duì)僵化，只注重對(duì)學(xué)生理論的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)觀念和興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這都會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在創(chuàng)造力和實(shí)踐力方面不足，難以滿(mǎn)足當(dāng)前國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求[1]。

2.學(xué)生角度

城市中的學(xué)生從小就會(huì)去各種博物館、科學(xué)技術(shù)館等地方參觀，這能為他們的物理學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于農(nóng)村條件的限制，在這之前并沒(méi)有深刻接觸過(guò)自然科學(xué)，也沒(méi)有參觀過(guò)各種展覽館，物理基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄。初中物理對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)起來(lái)自然有一定的難度。從學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)分析。對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的家長(zhǎng)大都具有高學(xué)歷，能夠指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并且有陪伴孩子的意識(shí)和科學(xué)教育孩子的方法。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的家長(zhǎng)很多都是小學(xué)或初中的學(xué)歷，對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。

另外，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的抗拒。初中物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。很多農(nóng)村學(xué)生最初對(duì)物理學(xué)科有好奇心，但隨著學(xué)習(xí)難度的增大，從喜歡到了畏懼，漸漸到了抗拒。物理學(xué)科還是一門(mén)連貫的學(xué)科，前后知識(shí)點(diǎn)銜接密切，一旦前面的知識(shí)點(diǎn)落下，后續(xù)學(xué)習(xí)難度會(huì)非常大。物理是一門(mén)需要投入大的學(xué)科，且學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，對(duì)于物理學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其下功夫提高物理成績(jī)，不如將時(shí)間運(yùn)用在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等比較容易提分的學(xué)科中。懷著這樣的心態(tài)，物理成績(jī)好的學(xué)生也漸漸失去了對(duì)物理學(xué)科的興趣。

3.學(xué)校角度

在傳統(tǒng)的教育觀念中，語(yǔ)數(shù)英一直是主要科目，物理學(xué)科則是一門(mén)次要科目。雖然在新課程改革中屢次強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科的重要性，但在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)校還是以應(yīng)試教育為指揮棒。對(duì)于物理學(xué)習(xí)，不管是在課時(shí)安排還是在教學(xué)監(jiān)督上，都沒(méi)有達(dá)到物理學(xué)科原本應(yīng)該有的重視度。除此之外，農(nóng)村初中學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，難以滿(mǎn)足初中物理教學(xué)需求。初中物理有很多實(shí)驗(yàn)，但由于條件限制，學(xué)校都無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作。很多學(xué)生只能通過(guò)教師講授課本，描述、介紹枯燥的理論知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)[2]。

二、初中物理有效教學(xué)策略

1.培養(yǎng)興趣，明確目標(biāo)

初中物理教師要想做到有效教學(xué)，就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的教學(xué)課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第一，教師要有效導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了解的欲望。有效的知識(shí)導(dǎo)入是整堂課成功的開(kāi)始，對(duì)接下來(lái)學(xué)生聽(tīng)講起著重要作用。所以，對(duì)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所要提出的問(wèn)題或展示的現(xiàn)象，教師應(yīng)該要費(fèi)心研究。就比如問(wèn)題導(dǎo)入，教師應(yīng)該從平時(shí)生活中遇到各種奇怪的現(xiàn)象導(dǎo)入或者給學(xué)生展示特定的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有學(xué)習(xí)欲望。在初中物理課本上，有“液體的強(qiáng)壓”這一節(jié)內(nèi)容。教師在講授時(shí)，可先給學(xué)生展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)。拿一個(gè)塑料袋接在水龍頭上，用細(xì)線(xiàn)綁住，打開(kāi)水龍頭，隨著水量的增多，最后水能沿著塑料袋的縫隙涌出。教師就可以問(wèn)學(xué)生，為什么明明扎緊了塑料袋，但是水還是會(huì)涌出。等學(xué)生發(fā)表了自己的意見(jiàn)之后，教師再給學(xué)生介紹“液體強(qiáng)壓”的概念，這樣學(xué)生不僅理解起來(lái)更容易，而且也更有學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)給課堂增添光彩。物理學(xué)科本身比較抽象，教師可以通過(guò)具體的音頻、圖片等讓抽象的知識(shí)具體化。這樣既可以讓學(xué)生理解得更加到位，又可以將學(xué)生對(duì)音頻和圖片的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。在初中物理課本中，有講“透鏡”的內(nèi)容，教材中有一系列的插畫(huà)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將書(shū)本中的插畫(huà)做成一個(gè)視頻，這樣能讓枯燥的圖片變得生動(dòng)有趣，也能讓學(xué)生看起來(lái)更加連貫，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶。

第三，教師要善于采用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生解釋抽象的物理概念。有些教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述只是停留在課本層面，課本怎么講的，教師就怎么講。但課本語(yǔ)言畢竟比較嚴(yán)謹(jǐn)公正，初中生的理解能力有限，對(duì)比較官方的語(yǔ)言理解不夠透徹。教師應(yīng)該將抽象的知識(shí)點(diǎn)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言。如果其中能帶有幽默色彩，取得的課堂效果就會(huì)更好。但這些都需要教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，因此，教師要打造高效課堂，就應(yīng)該先提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。

2.更新理念，創(chuàng)新方法

首先，教師應(yīng)該正確把握自己的角色。教師要提高課堂效率，讓自己教得更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)得更愉快，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，搞清自己的定位。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生接觸知識(shí)的人，具體深入地學(xué)習(xí)還要靠學(xué)生自己。物理與實(shí)際生活聯(lián)系密切，很多理論知識(shí)都可在生活中得到證實(shí)。因此，教師可以將平常的生活情境引入課堂中，激發(fā)學(xué)生自主探究物理知識(shí)的興趣。在這個(gè)層面上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的同路人。對(duì)于生活中的一個(gè)常見(jiàn)情景，教師應(yīng)該和學(xué)生站在同一個(gè)角度，和學(xué)生一起探討問(wèn)題的始末，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處。

其次，教師要更關(guān)注學(xué)生，通過(guò)自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要一視同仁。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，教師更重要的是做他們學(xué)習(xí)的深化者，他們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有深刻的理解，教師可以啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的研究，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于中間水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)該督促他們掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，引導(dǎo)他們先掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，有效教學(xué)離不開(kāi)高效的課堂。而高效的課堂必然是自由民主的氛圍，這有利于提高課堂的教學(xué)效率。寬松自由的物理教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此課堂教學(xué)中，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為自己是被動(dòng)的一方，而是和教師處在同一層次上，這樣更有利于他們發(fā)散思維，激發(fā)潛在能力[3]。

3.重視評(píng)價(jià)，積極改進(jìn)

課堂畢竟是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)課堂的反饋，根據(jù)學(xué)生的建議改造課堂，但又不能局限于這樣。學(xué)生也應(yīng)該接受教師的評(píng)價(jià)，根據(jù)教師提出的建議培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這啟示教師可以建立雙向評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極給課堂提意見(jiàn)，探索多樣化課堂。根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，教師再結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以改進(jìn)，打造順應(yīng)學(xué)生需求又貼合教學(xué)的高效課堂。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只是站在自己的角度理解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師站在不同的角度都可以發(fā)現(xiàn)它們的不足之處。學(xué)生應(yīng)該積極接受教師提出的建議，并加以改進(jìn)?？傊瑤熒p方都應(yīng)該注重對(duì)方的評(píng)價(jià)，積極聽(tīng)取有效建議，提高自己工作或?qū)W習(xí)的效率[4]。

結(jié) 語(yǔ)

有效教學(xué)說(shuō)到底還是要通過(guò)最小的成本收獲最大的效果。也就是在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的條件下，提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)方式。雖然我國(guó)受應(yīng)試教育的影響較大，但初中物理教師也應(yīng)該接受新興的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生物理觀念以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，這樣才能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

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[2]張小勇.新課程改革下農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].兒童大世界（下半月刊），2019（2）：68.

[3]劉煥霞.淺議初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].赤子，2017（29）：222.

[4]王登洲.新課改背景下如何提高高中物理教學(xué)有效性[J].南北橋，2019（24）：186.

作者簡(jiǎn)介：賴(lài)平康（1976— ），男，侗族，廣西三江人，一級(jí)教師，本科，校長(zhǎng)，研究方向：初中物理教學(xué)。