黃雷兵

【摘要】? 進入初中的學習，很多學生發(fā)現(xiàn)學習壓力一下子增加了很多，相對于小學階段，初中科目繁多，并且知識難度增加，尤其是初中數(shù)學，知識點由具體發(fā)展到抽象，如果學生不能快速適應這些變化，久而久之，就會跟不上教師的教學步伐，逐漸失去學習數(shù)學的信心，甚至對課堂產(chǎn)生排斥心理。這種情況下教師就需要采取有效的教學手段，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，提高學生學習數(shù)學的主動性，使初中數(shù)學課堂教學變得更加的高效。本文對初中數(shù)學教學中調(diào)動學生學習主動性的策略進行分析，希望對廣大教師有所幫助。

【關鍵詞】? 初中數(shù)學 數(shù)學教學 提高 學習主動性

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-142-01

數(shù)學是初中必修的基礎學科，有很強的理論邏輯性，大部分教師的教學模式較死板，多數(shù)學生認為學習數(shù)學既枯燥又復雜。因此，學生對數(shù)學學習的主動性不強、效率不高。新課改革要求初中數(shù)學教學要充分尊重學生數(shù)學教學主體地位，要調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性和積極性，學生在這樣的教學模式中主動去探析知識，數(shù)學課堂的教學效率也會提高。

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

1.教育模式固定，無法靈活運用現(xiàn)代化教學工具

數(shù)學學科有抽象性、邏輯性、辯證性以及應用性特征。在初中數(shù)學課程中，很多老師思想還是比較傳統(tǒng)，大多是都是依靠一張黑板、一根粉筆、一尺講臺的方式直截了當?shù)亻_展教學，教學方法單調(diào)老套、缺乏新意，學生會感到數(shù)學課堂非常的無聊，在課堂上注意力容易分散，此類教學方法難以吸引學生的注意力，不能激發(fā)他們學習的興趣，因此，學生學習主動性不高，課堂教學效率低。大部分中學都配有現(xiàn)代化的教學設備，但是教師對現(xiàn)代化的教學方式的認識不夠，也不愿意接受新事物，習慣于使用傳統(tǒng)的備課模式，很少使用現(xiàn)代化的教學設備。總之，中學數(shù)學課堂教學的教學方式過于單一，不能有效的調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性。

2.將分數(shù)作為評價學生的主要標準，影響師生關系，形成惡性循環(huán)

雖然新課程改革正轟轟烈烈地進行，但是在實際教學過程中，分數(shù)仍然是教師對學生進行評價的主要依據(jù)。這種以分數(shù)作為衡量標準評價學生的行為，違背了新課程改革的要求，會在無意間給學生帶來心理傷害，尤其是成績差的學生，這樣直接導致師生關系的不和諧，不和諧的師生關系是數(shù)學課堂效率低的又一原因。在這種情況下，教師為了提高教學效率，往往在課堂教學中對學生嚴加管教，課堂氛圍緊張、壓抑。當課堂學習中存在困惑時，學生出于種種顧慮不敢提問，不懂裝懂，結(jié)果考試成績不理想。之后教師繼續(xù)加強管理，形成惡性循環(huán)，導致師生之間產(chǎn)生距離感，打擊了學生學習的積極性，所以非常不可取。教師在進行教學評價時，應該充分考慮到學生的原有基礎、學習經(jīng)歷、實際情況等，對學生進行全面、客觀的評價。

二、初中數(shù)學教學中調(diào)動學生學習主動性的策略

1.豐富教學方法，改變教學模式

要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，就一定要在鉆研教學方法上下功夫，首先，教師要根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合學生的實際學習情況，制訂靈活可行的教學方案。多樣化的教學方式會給數(shù)學課堂注入新鮮的血液，會激發(fā)學生數(shù)學興趣。其次，在教學過程中，教師應充分利用多媒體信息技術展開教學，它集聲音、文字、視頻、影像于一體，可以成功的抓住學生的注意力，學生數(shù)學學習的興趣會一下子被激發(fā)出來，而且采用這種教學方式還會使抽象的數(shù)學知識更加的形象和直觀，有利于學生對復雜數(shù)學知識的理解。還可以通過動手操作、游戲、你問我答的方式開展數(shù)學教學，為學生營造輕松生動的課堂氛圍，這樣學生就不會感覺到數(shù)學學習無趣和乏味，相反會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意參與到數(shù)學教學中去，主動的思考和探究數(shù)學知識，這樣學習對知識的理解和掌握會更加的牢固，數(shù)學課堂教學的效率也就會顯著的提高，激發(fā)學生的學習動力。

2.教師要對學生進行鼓勵教學，和學生建立起親密關系

有的學生由于家庭或者自身原因，學習成績比較差，基礎比較薄弱，在學習上遇到了困難則開始放棄，而此時教師在課堂教學的過程中要多鼓勵學生，要引導學生發(fā)言，對于基礎差的學生，可以讓他回答一些比較基礎簡單的問題，并且在學生回答正確之后要給予表揚，當學生發(fā)言有問題的地方教師要委婉的指出，然后引導并幫助學生解決問題，這樣學生就不會怕出錯，數(shù)學學習變成了一種輕松、快樂的事情，這樣學生就會建立起學生數(shù)學的自信心，會對數(shù)學學習產(chǎn)生好感，相信只要自己努力也會學好數(shù)學這門學科，從而讓學生主動的去學習數(shù)學知識。

在學生心目中老師的形象是嚴厲而偉岸的，這無疑增加了師生之間的距離。并且教師也認為保持嚴肅的形象有利于維持課堂秩序，可是學生看起來在安安靜靜的聽課，但是實質(zhì)上對教師講解的數(shù)學知識不感興趣，沒有走心的聽講效果可見一斑。所以，教師想要讓學生主動參與學習，就首先要扭轉(zhuǎn)自己在學生中的形象，教師在課堂教學中要態(tài)度溫和，多保持微笑，在課下要多關心學生，加強和學生的溝通交流，這樣做一方面可以了解學生的數(shù)學實際學習情況，教師可以根據(jù)及時的根據(jù)學生的對知識的掌握情況調(diào)整教學方案，另外一方面教師和學生建立起親密的關系，讓彼此之間成為良師益友的關系，學生會因為喜歡教師喜歡上數(shù)學課，那么在今后的數(shù)學課堂上不愁學生沒有主動學習的興趣了。

三、結(jié)束語

總之，初中生數(shù)學學習主動性不高的原因是多方面的，教師要改善這種局面，就要通過豐富教學模式、鼓勵教學、和學生建立良好的關系等方面來實施，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動投入到數(shù)學學習中去。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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