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        中小學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用探究

        2020-08-13 10:43:01楊田田
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用探究中小學(xué)微課

        楊田田

        【摘要】? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課在教育領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。憑借著便捷、高效、新穎等優(yōu)勢,一經(jīng)應(yīng)用,微課便受到了無數(shù)的好評,得到了廣泛的推崇。經(jīng)過多年的發(fā)展,微課的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。在微課的應(yīng)用過程中,教師要綜合考慮多方面的因素,既要結(jié)合教學(xué)的要求,也要關(guān)注學(xué)生的需求,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,發(fā)揮信息技術(shù)的技術(shù)特長優(yōu)勢,讓微課的應(yīng)用更加真實(shí)有效。因此,本文針對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,探討了微課在中小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

        【關(guān)鍵詞】? 中小學(xué) 微課 運(yùn)用探究

        【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2020)23-071-01

        眾所周知,中小學(xué)貫穿了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生涯,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生的人格逐步完善,學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成,各學(xué)科的核心素養(yǎng)也逐步建立起來。在這個(gè)過程當(dāng)中,教師的教學(xué)方法和手段也要及時(shí)改進(jìn),教學(xué)計(jì)劃也要與時(shí)俱進(jìn),使其更加符合學(xué)生成長發(fā)展的需要。微課的應(yīng)用能夠節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間,大大提高教學(xué)效率,若以分主題的方式進(jìn)行教學(xué),可以使得教學(xué)更加具有針對性和靈活性。因此,如何進(jìn)一步讓微課的運(yùn)用給課堂增添光彩是廣大教育工作者值得思考的問題。

        一、搜索信息資源,補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料

        微課的發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng),在信息資源、技術(shù)資源、人力資源等方面都提供了有力的支持。在中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,由于受地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、資源等條件的限制,造成了教育的地區(qū)發(fā)展不均衡等教育不公平現(xiàn)象的發(fā)生,以農(nóng)村地區(qū)為例,它們的教育資源在很大程度上都有著局限性,再加上留守兒童居多,師資力量不夠雄厚,使得教育無法達(dá)到理想的效果,給學(xué)生的身心發(fā)展造成了不利的影響。針對這一現(xiàn)狀,教師需要盡可能地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來豐富教學(xué)資源,彌補(bǔ)教學(xué)不足。

        一方面,教師可以利用課下時(shí)間搜集教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域的普及程度已經(jīng)較高,所以教師要好好利用互聯(lián)網(wǎng),觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和手段,虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到好的教學(xué)資源,比如教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)案、練習(xí)題等等,教師就可以把它們收藏起來,作為開展微課教學(xué)的素材。另一方面,教師需要多參加教學(xué)研討和培訓(xùn),與其他教師共同探討微課的應(yīng)用手段和技巧,對微課有一個(gè)更加系統(tǒng)的把握。這樣一來,通過多種途徑搜索信息資源,不僅能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料,還能夠完善自身的教學(xué)。

        二、開展主題教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        上文中提到,微課憑借其便捷、高效、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)獲得了好評,在具體的微課開展過程中,教師可以側(cè)重于教學(xué)的一個(gè)方面,選擇某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)來輔助教學(xué),從而促進(jìn)學(xué)生的理解,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在正式上課時(shí),教師可以針對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué),通過給學(xué)生觀看教學(xué)視頻等形式來作為教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。除此之外,教師還需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意力,讓學(xué)生積極配合自身的教學(xué)。

        例如,教師可以挑出本節(jié)課教學(xué)的其中一個(gè)重點(diǎn)作為主題進(jìn)行拓展教學(xué)。首先,教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問,借此提高學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,也可以根據(jù)回答與學(xué)生繼續(xù)展開互動,作為課前的熱身活動。緊接著,教師可以給學(xué)生播放提前錄制好或者下載好的微課視頻,再次對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣一來,通過選擇教學(xué)重難點(diǎn),開展主題教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將微課的應(yīng)用落到實(shí)處。

        三、關(guān)注反饋評價(jià),及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

        值得注意的是,教師的教學(xué)是在不斷的探索中前進(jìn)的,教學(xué)的過程同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,這就需要教師具備一定的探索精神,能夠擁有直面教學(xué)挫折的勇氣和改過的自信心。在教師通過各種途徑應(yīng)用微課教學(xué)以后,要想方設(shè)法的進(jìn)行完善,在學(xué)生成長的過程中,教師也在成長,體現(xiàn)為教學(xué)技能的提高、教學(xué)素質(zhì)的提升、教學(xué)道德的完善等等。這就要求教學(xué)從各方面收集反饋信息,及時(shí)改進(jìn)教學(xué),作為改進(jìn)教學(xué)方案的依據(jù)。

        例如,教師可以在錄制好微課以后發(fā)送給其他的教師,懇請其他教師提出意見和建議,并且虛心接受,同時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí),探討教學(xué)心得。除此之外,教師還可以在課下征集班級學(xué)生的意見,傾聽學(xué)生的想法。一方面可以在課下與學(xué)生進(jìn)行面談,另一方面也可以通過班干部征集匿名信來獲得反饋,兩種方式都能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離。這樣一來,通過教學(xué)之后關(guān)注反饋評價(jià)環(huán)節(jié),能夠督促教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué),不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,提高自身的教學(xué)水平,對微課教學(xué)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手。

        結(jié)語

        綜合上文可以看出,在中小學(xué)教學(xué)中,微課的運(yùn)用探究不是一蹴而就的,需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力才能有所成效。一方面,教師可以通過搜索信息資源來為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料,豐富教學(xué)素材,塑造一定的學(xué)習(xí)情境。教師也可以開展主題教學(xué),發(fā)揮微課的種種優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生展開互動,提高課堂靈活度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。另一方面,教師要注意關(guān)注反饋評價(jià),通過傾聽學(xué)生的心聲來及時(shí)改進(jìn)教學(xué),讓教學(xué)更加符合學(xué)生的成長與發(fā)展。

        [ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

        [1]楊紹翠.略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019,000(006):171.

        [2]郭宇剛.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2018,000(004):29-32.

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