王珂

【摘要】? 現(xiàn)代教育背景下，素質(zhì)教育逐漸落實，社會對于人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求也逐漸提高。為更好地落實新課改教育理念，必須要對現(xiàn)有的教學(xué)策略展開創(chuàng)新。本文主要就如何在初中英語欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略展開分析，旨在推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 初中 音樂欣賞 審美能力

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-140-01

在實際教學(xué)中，初中音樂教師需要根據(jù)新課改活動對現(xiàn)代初中音樂教學(xué)的要求，進(jìn)行初中音樂課程的實際教學(xué)安排。根據(jù)初中學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和審美能力合理安排教學(xué)內(nèi)容。但是，在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中，初中音樂的欣賞課的教學(xué)依然有很多問題存在，這就要求初中音樂教師必須依據(jù)教改相關(guān)要求對教學(xué)方式進(jìn)行及時有效的創(chuàng)新，有效地提高初中生的音樂審美能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與熱情

良好的學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的必要前提，也是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和動力，更加自覺的參與到音樂學(xué)習(xí)中，有利于音樂教學(xué)效率的提高。因此，音樂教師要能夠采取有效措施來增強學(xué)生的興趣與熱情，通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行的對教學(xué)內(nèi)容以及授課環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計和安排，來保障音樂課堂的趣味性與生動性。例如在選擇音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合初中階段學(xué)生的取向和興趣，選擇一些時下熱門而又有欣賞和審美價值的流行音樂，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞和分析，從而有效提升學(xué)生的音樂欣賞興趣與動力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)將課本教材與學(xué)生的能力和興趣相結(jié)合，選擇一些具有趣味性的內(nèi)容來展開授課，做到因材施教，強化對學(xué)生興趣的調(diào)動，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情投入到音樂課堂中，既能夠提高教學(xué)有效性，又能夠促進(jìn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。二、彰顯初中生追求，積極開展初中音樂審美教育。在初中音樂審美教育中，重視時代性的滲透與融合固然重視，但更要重視學(xué)生審美的追求。從音樂審美教育的最終目標(biāo)來看，音樂學(xué)習(xí)、音樂審美都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，離開了學(xué)生的審美追求，審美教育就是無源之水、無本之木。一方面，審美教育以學(xué)生為本是其發(fā)展的內(nèi)在需要，音樂審美教育更應(yīng)要把學(xué)生審美追求放在首位。另一方面，初中生的審美追求往往也反映出其對社會信息的有效接收與分析，是其主觀選擇與客觀發(fā)展的統(tǒng)一。如近十年來，以周杰倫為代表的流行歌手被接受，很大方面的原因是源于學(xué)生、聽眾對歌詞中、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共鳴與追求，反映出社會主流信息被接受與選擇的現(xiàn)實。因而，主動將學(xué)生的審美追求融入到初中音樂審美教育中，是音樂教師求變、求活的教學(xué)教育創(chuàng)新嘗試。

2.構(gòu)建良好的音樂情境，創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍

新時代教育要求教師能夠擺脫傳統(tǒng)課堂形式的局限，要能夠?qū)虒W(xué)模式，授課方法以及教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要能夠以創(chuàng)新的思路來展開授課，不能夠按部就班、因循守舊。首先，教師在欣賞教學(xué)中要能夠注重課堂氛圍的營造，通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到音樂欣賞與品味中，從而有效的對學(xué)生的審美能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可通過多媒體向?qū)W生展示音樂作品的背景知識，構(gòu)建藝術(shù)情境，通過圖片、音頻等多種形式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。一方面能夠更好地將學(xué)生引入音樂情境中體會和感悟，另一方面也有助于增強學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生良好的氛圍中產(chǎn)生身臨其境之感，更好的體會音樂美，感悟音樂美，從而有效的對學(xué)生的審美能力進(jìn)行熏陶和教育。

3.運用信息化技術(shù)，探索初中音樂課堂審美滲透

信息化技術(shù)的運用，則是初中音樂審美教育不可回避的手段之一。從學(xué)生成長的環(huán)境來看，當(dāng)前初中生幾乎都是伴隨著信息化革命成長起來的一代，尤其是像深圳這種發(fā)達(dá)地區(qū)。初中音樂審美教育如果不能很好地運用信息化技術(shù)，那么學(xué)生極有可能對課堂教學(xué)失去吸引力。從信息化技術(shù)發(fā)展的趨勢來看，人機互動是初中音樂課堂不可忽視的教學(xué)互動形式之一，是除了師生互動、生生互動外另一組值得專家、同行關(guān)注的領(lǐng)域之一。通過信息化技術(shù)手段的運用，不僅可以將審美滲透內(nèi)化了為教學(xué)互動的內(nèi)容與形式，而且還可以將審美滲透與信息化技術(shù)相融合，實現(xiàn)信息化技術(shù)下的音樂課堂構(gòu)建。如在音樂欣賞過程中，通過VR等穿戴設(shè)備的運用，學(xué)生可以身臨其境切換到自己喜歡的場景中進(jìn)行欣賞，甚至可以演繹為自己在表演的場景。通過這種信息化技術(shù)的運用，無論是歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞、審美的感受與滲透，還是教學(xué)手段的多樣化，顯然不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所能比擬的。

而從更深層的角度來看，這種信息化技術(shù)手段的運用，不僅僅是對初中音樂審美教育的挑戰(zhàn)，更可能是對傳統(tǒng)教育模式與教育手段的挑戰(zhàn)。因此，初中音樂審美教育在搶占先機，運用信息化技術(shù)培育更有效的途徑與平臺，從而使審美教育更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)、音樂教學(xué)服務(wù)。

4.結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代教育背景下，人們對于素質(zhì)教育的重視程度不斷提高。在初中音樂課程實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識和審美能力，清楚地了解新課程改革中初中教學(xué)的現(xiàn)代化要求，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。加強音樂課堂的趣味欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在教師組織的音樂欣賞實踐活動的基礎(chǔ)上感受音樂，這對加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力至關(guān)重要。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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