陳更強(qiáng)

【摘要】? 在現(xiàn)階段教育體制改革的過(guò)程中，語(yǔ)文為王的時(shí)代逐漸到來(lái)，尤其對(duì)于高中階段學(xué)生而言，由于即將面對(duì)高考的到來(lái)，因此更應(yīng)該不斷增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升，為高考取得更加滿意的成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，教師也應(yīng)該不斷根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得以提升的基礎(chǔ)上增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在接下來(lái)的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行是當(dāng)前教師面臨的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 高中階段 語(yǔ)文教學(xué) 有效性研究 方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-042-01

伴隨著語(yǔ)文科目重要性的提升，學(xué)生應(yīng)不斷增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中階段學(xué)生而言，應(yīng)該不斷通過(guò)自身的學(xué)習(xí)促進(jìn)其知識(shí)面的拓寬，增強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解，而且應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)效率，使得課堂能夠更加井然有序地進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并不斷進(jìn)行反思，通過(guò)多種方法有效結(jié)合的方式，使高中語(yǔ)文課堂能夠有效進(jìn)行。

一、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要作用

對(duì)高中階段學(xué)生而言，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解將有助于其成績(jī)順利的提升，在語(yǔ)文為王時(shí)代即將到來(lái)的今天，增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀速率是學(xué)生能夠順利完成試卷的關(guān)鍵因素，教師也只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率才可以不斷促進(jìn)其成績(jī)的提升。

（一）利用有限的時(shí)間，拓寬學(xué)生的眼界

由于高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，其在學(xué)校的進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間又相對(duì)比較局限，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只有不斷提高課堂效率才可以保證教學(xué)得以順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中階段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的備課，保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中能夠順利進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生有限的眼界。通過(guò)課堂效率的提升，教師可以順利的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成功的達(dá)到利用有限的課堂時(shí)間拓寬學(xué)生眼界的目的。

（二）創(chuàng)新學(xué)生的思維方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重通過(guò)“滿堂灌”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，通過(guò)此種方法進(jìn)行教學(xué)的模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前階段學(xué)生的發(fā)展，教師通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將使得學(xué)生過(guò)度依賴教師，缺乏自主思考，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難更加無(wú)法有效的進(jìn)行解決，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生思維方式的創(chuàng)新，影響了學(xué)生的發(fā)展。然而教師在教學(xué)中提高課堂效率，會(huì)使得學(xué)生更加認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)于其中出現(xiàn)的困難也可以更好的進(jìn)行思考解決，促進(jìn)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新。

二、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究方法

良好的教學(xué)方法可以有效的促進(jìn)教學(xué)效率得以提升，使教師更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，尤其對(duì)于對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要作用的語(yǔ)文教學(xué)而言更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（一）對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)各行各業(yè)都取得了較大的幫助，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，將其充分的應(yīng)用到教學(xué)中，發(fā)揮起最大作用，提高學(xué)生對(duì)從語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師教學(xué)課堂效率的提升。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單理解。例如，在高中階段對(duì)《師說(shuō)》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較難，教師在教學(xué)開(kāi)始前可以通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)小視頻等形式吸引學(xué)生對(duì)師說(shuō)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)學(xué)生對(duì)其預(yù)習(xí)進(jìn)行綜合分析，通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)將有效的減少對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解花費(fèi)的時(shí)間，從而使得教師可以有大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)課堂效率的提升。

（二）教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

再通過(guò)傳統(tǒng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)度注重以教材目標(biāo)與自身方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性，如此的教學(xué)模式使得學(xué)生過(guò)度對(duì)教師產(chǎn)生依賴，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題難以進(jìn)行思考解決，使得學(xué)生自主探究能力有所降低。因此，教師再對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其能夠在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生思維方式的創(chuàng)新，使其今后更好的發(fā)展。例如，在高中階段教師關(guān)于《鴻門宴》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以設(shè)身處地的感受作者的思想情感，使學(xué)生可以更好的體會(huì)文章的思想感情。對(duì)于其中出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)該設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主探究，對(duì)于其中難以理解的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)自主探究能力得以不斷提升。

（三）對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解

在對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中則更應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練的對(duì)高中教材內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)此，教師可以通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解的方法促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得以提升。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)文化教育的重視程度顯著提高，尤其在語(yǔ)文為王時(shí)代即將到來(lái)的今天，教師更應(yīng)該增加對(duì)高中階段學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行綜合分析，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)以及改變教學(xué)方法等方式促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中階段語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如何創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)課堂效率的提升是教師面臨的核心問(wèn)題。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王勇，高春雲(yún).高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升的策略研究[J].學(xué)周刊，2020，（4）：39.

[2]劉茂俠.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，（14）：86.

[3]趙璐.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（下半月），2020，（6）：104-105.