劉柳

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)提供了較多的便利，現(xiàn)如今，隨著科技的進(jìn)步很多學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都在積極嘗試同步在線課堂這樣上課模式，并開展了相關(guān)的試點(diǎn)工作。在此背景下，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的在線課堂教學(xué)模式的利弊進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)在線課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行探思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);在線課堂;利與弊;教學(xué)策略

1 小學(xué)英語(yǔ)在線課堂教學(xué)的利與弊

1.1英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）突破時(shí)間和空間的限制

新冠病毒疫情當(dāng)前，出于安全的考慮，教育局下達(dá)了春季開學(xué)延期的通知，學(xué)生無(wú)法復(fù)課，只能選擇在家。而在無(wú)法到校的情況下，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)憑借其可以突破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們和老師們帶來了諸多的便利。簡(jiǎn)單的一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，就可以將老師和學(xué)生緊緊地連接在一起。首先，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)可以突破時(shí)間的限制，如果學(xué)生突然需要去做一些緊急的事情，但是由于大部分的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都有回放的功能，因此，學(xué)生無(wú)需為可能會(huì)錯(cuò)過課程而苦惱，當(dāng)然，回放的功能也讓學(xué)生在課后可以復(fù)習(xí)上課所講解的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)也可以突破空間的限制，借助于大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，無(wú)論你身處何地，都可以聽課或是教學(xué)，真正做到和在教室上課一個(gè)樣。

（2）推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)一直主張要加快推進(jìn)教學(xué)模式改革，將優(yōu)越的互聯(lián)網(wǎng)資源逐步納入到我國(guó)的教育模式當(dāng)中來。教育行政部門在提供了在難以實(shí)施“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”“統(tǒng)一步調(diào)”條件下，以治理的方式，組織學(xué)校、教師和相關(guān)社會(huì)力量，群策群力探索新型教學(xué)模式，保證有質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)的重大契機(jī)。“停課不停學(xué)”最重要的不是教而是學(xué)，需要從以學(xué)生為中心的視角，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。在教師不能及時(shí)、全員得到教學(xué)反饋的條件下，最大限度保證每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能達(dá)標(biāo)，這是對(duì)教師能力和課堂教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。

1.2英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的弊端

不合理的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)在一定程度上增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)不需要老師和同學(xué)們前往教室上課，但是卻對(duì)學(xué)生和老師都提出了更高的要求，一些老師為了更好地利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，往往傾向于同時(shí)使用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如部分教師同時(shí)使用釘釘、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，所以學(xué)生們的課后作業(yè)也相應(yīng)變多。此外也有學(xué)生家長(zhǎng)反映，上網(wǎng)課就是不斷地簽到，打卡，學(xué)生并沒有集中注意力到課堂上，這樣也就無(wú)形之中降低了課堂的效率。

2 小學(xué)英語(yǔ)在線課堂教學(xué)策略

2.1完善的交互式數(shù)字化資源

在線課堂的應(yīng)用得使用有效地資源作支撐，例如，在線課堂的教學(xué)中只有存有與現(xiàn)實(shí)教材相匹配的小學(xué)英語(yǔ)電子教材才能將課堂效果發(fā)揮至最大。否則，課堂上依舊僅僅是聽屏幕教。同時(shí)電子教材中的單詞、句子和篇章等讀音標(biāo)準(zhǔn)是能夠點(diǎn)讀的，這樣就具有強(qiáng)的交互性。還有就是，教學(xué)資源還需要微課、圖片、實(shí)物等教具作為補(bǔ)充，并且發(fā)布有關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)址、微信聯(lián)系方式、微博等用來方便交流和溝通。

2.2優(yōu)化線上教學(xué)流程

教師實(shí)踐在線教學(xué)模式時(shí)，以普通線上教學(xué)方式為基礎(chǔ)，巧妙增設(shè)拓展模塊，拓展模塊細(xì)分基礎(chǔ)知識(shí)、疑難解答、拓展提升三個(gè)子模塊。這要求教師強(qiáng)化教學(xué)能力，全面提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，以便優(yōu)整線上教學(xué)程序，盡最大可能提高教學(xué)效用，迎合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需要。在此之前，教師面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查研究，客觀掌握學(xué)情，并統(tǒng)一師生、學(xué)生家長(zhǎng)思想，在三方認(rèn)同線上教學(xué)模式前提下合理設(shè)計(jì)教與學(xué)任務(wù)，使線上教學(xué)活動(dòng)有方向推進(jìn)。線上教學(xué)模式能否有效實(shí)施，這需要教師樹立統(tǒng)籌意識(shí)，且學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)積極配合，在教師正確引導(dǎo)下盡快適應(yīng)在線教學(xué)。

2.3精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，主要圍繞教材內(nèi)容添枝加葉，在這一過程中，教師全面考慮學(xué)情，盡量以PPT、視頻、音頻等形式展示教材內(nèi)容，以此迎合學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)教熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于線上教育不同于實(shí)體課堂教學(xué)，所以教師要從實(shí)際情況出發(fā)，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)需求、網(wǎng)絡(luò)條件、管理控制、教與學(xué)效果測(cè)評(píng)等多方面內(nèi)容，這既考察教師敬業(yè)精神，又對(duì)教師教學(xué)能力提出較高要求。比如在滬教版小學(xué)英語(yǔ)3年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Hobbies的教學(xué)中，教師首先要確定教學(xué)目標(biāo)：如①運(yùn)用Look at the…….Its/Theyre…….來復(fù)習(xí)如何表述自己所看到的場(chǎng)景和物體特征。②在閱讀思考和討論分享的過程中，體驗(yàn)故事情境，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)思維和表達(dá)習(xí)慣。其次讓學(xué)生在線觀察圖片，如觀察Ben和 Bob在四季交替中所喜歡做的事情。教師在線提問：What does Ben like？并抽選學(xué)生用口語(yǔ)回答，用展示圖片的方式呈現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)，能夠突出一些重要的內(nèi)容，幫助學(xué)生集中注意力。最后，教師讓學(xué)生通過I like……的句型來表達(dá)個(gè)人喜好，開拓學(xué)生思維。

2.4加強(qiáng)在線課堂互動(dòng)

為了使學(xué)生在線上課堂中保持活躍度，營(yíng)造良好網(wǎng)課教學(xué)氛圍，教師要求學(xué)生增強(qiáng)儀式感，如按時(shí)簽到、連麥時(shí)吐字清晰、學(xué)習(xí)桌整潔有序等，盡可能還原課堂授課情境。小學(xué)生的自制能力較差，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)走神等問題，畢竟隔空交流會(huì)出現(xiàn)延遲，并且教師無(wú)法得知學(xué)生在屏幕前行為，對(duì)此教師主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)請(qǐng)求，希望能夠引起學(xué)生注意，讓學(xué)生集中注意力。每當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講解后向?qū)W生詢問是否掌握，掌握的同學(xué)在公屏輸入“1”，未掌握的同學(xué)在公屏輸入“舉手表情”，然后教師在進(jìn)行針對(duì)性講解。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)在線課堂教學(xué)是種新型的教學(xué)方式，并且小學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果容易受到多種因素的影響，教師應(yīng)多加注重在線課堂的實(shí)際效果，在教學(xué)資源上進(jìn)行擇優(yōu)選取，并且還要不斷的優(yōu)化在線教學(xué)過程，使小學(xué)生能更快的適應(yīng)在線課堂。此外教師仍要做好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。最后教師要加強(qiáng)在線課堂互動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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