蒲斌

摘 要：初中英語教學(xué)中要能夠認識的合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要作用，但是也要能夠認識到合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一定的問題。本文先分前當前初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題，接著提出合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對策，以此更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);問題;對策

初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用具體表現(xiàn)為，師生以及生生之間的互助合作，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，來提升學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。但是在當前的合作學(xué)習(xí)英語當中也出現(xiàn)一些問題。為此，如何更好的針對這些問題來解決合作學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)效果，成為亟待解決的問題。

一、當前初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛

初中英語教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不能很好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，主要表現(xiàn)為一方面教師害怕教育教學(xué)會失控，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的認知，對教師的角色進行轉(zhuǎn)變，從原來的以教為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為引導(dǎo)，在和學(xué)習(xí)的氛圍當中學(xué)生擁有更多的自由時間，問題的討論和交流變得更加的多元化，甚至?xí)霈F(xiàn)很多預(yù)設(shè)之外的問題，這在無形當中對于教師權(quán)威的一種挑戰(zhàn)。此外，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在初中教學(xué)當中傳統(tǒng)的評價方式主要是以書面考試的形式為主，但是合作學(xué)習(xí)的形式并不能真正對其能力進行評價，為此，教師會認為與其花大量的時間讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，倒不如仍然是使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，能夠更好地提升教育教學(xué)效果。

（二）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)意識

由于學(xué)生的認知以及身心特點存在一定的差異，這也就導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的效果會存在不同，而一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好原因，缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心，不愿意參與到合作學(xué)習(xí)當中，到時很多成績相對比較好的學(xué)生則相對比較愿意參與到合作學(xué)習(xí)當中來，但是這些成績比較好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當中，往往處于主導(dǎo)地位，其他學(xué)生往往處于被動地位，從而導(dǎo)致學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)的積極性并不是那么高。其次，學(xué)生由小學(xué)轉(zhuǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)負擔有所增加，學(xué)生也就缺乏對于合作學(xué)習(xí)的準備，沒時間也就會影響到最終合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）學(xué)生分組缺乏科學(xué)合理性

學(xué)生是否能夠積極主動地參與到小組的學(xué)習(xí)討論當中與學(xué)生自身的能力以及參與意識有很大的關(guān)系，而通過科學(xué)合理的對學(xué)生進行分組才能夠極大的提升學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的氣氛。但是在當前由于教師對于學(xué)生分組工作不夠重視，往往存在對學(xué)生分組缺乏科學(xué)合理性的現(xiàn)象，此外再合作當中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，也會影響到最終的合作學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生缺乏比較明確的學(xué)習(xí)目標，討論交流，也會相對比較散漫甚至?xí)x，原來的學(xué)習(xí)主題。當前學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標相對缺乏，主要體現(xiàn)在在討論當中缺乏主題性，學(xué)生在合作交流討論當中很容易就偏離主題，此外，合作學(xué)習(xí)的目的是為提升學(xué)生的自主性，但是當學(xué)生在合作交流時往往處于形式的狀態(tài)，嚴重的浪費了合作學(xué)習(xí)的時間。

二、解決初中英語合作學(xué)習(xí)問題的對策

（一）提升自信心，強化合作意識

初中英語教學(xué)為了更好地提升合作學(xué)習(xí)的效果，注重激發(fā)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的積極主動性，教師要著重加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其制定較為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)掌握其正確的學(xué)習(xí)與方式方法，讓學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)當中體驗到快樂和樂趣，激發(fā)其自信心，讓學(xué)生真正的參與到合作學(xué)習(xí)當中來。此外，教師還要注重對學(xué)生的合作意識進行培養(yǎng)，強化學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生體會到在合作學(xué)習(xí)當中的樂趣，認識到團隊合作所發(fā)揮的重要作用，進而真正強化其合作意識。

（二）做好合作學(xué)習(xí)的準備

初中英語合作學(xué)習(xí)當中要準備相應(yīng)的話題方面，要結(jié)合教材當中的重難點知識內(nèi)容，一方面也要考慮到學(xué)生參加的興趣愛好知識點的內(nèi)容，不能過于簡單，如果過難學(xué)生會感到無從進行下手，而過容易的話會讓學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的樂趣，同時再選擇合作話題，考慮到學(xué)生所存在的生活氛圍，讓學(xué)生真正的有話可說，立足在學(xué)習(xí)，人教版七年級英語下冊Unit4I want to be an actor的相關(guān)知識，內(nèi)容時進行I want to be…對于剛進入初中階段的學(xué)生來說，對于自己的人生規(guī)劃，可以說可以做到有話可說，為此，感覺只是那種進行學(xué)習(xí)時以合作的方式讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)當中，引導(dǎo)學(xué)生進行交流討論，對于低年級的學(xué)生來說有些詞匯可能不知道如何去表達，這就需要教師做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好合作學(xué)習(xí)方面的準備，在合作學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生通過查字典，以及相互討論的方式來表達自己對于人生的規(guī)劃。

（三）科學(xué)分組，優(yōu)化評價

初中英語教師要能夠根據(jù)學(xué)生不同的能力性格以及興趣愛好進行科學(xué)合理的分組，盡量做到同組之間異質(zhì)，每個組當中都選擇出來一個負責人，主要是負責小組當中的交流討論互動，此外，教師還要引導(dǎo)組員明確其任務(wù)和目標，以便更好的調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極主動性，完善相應(yīng)的評價機制，這也是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，此外，教師要對學(xué)生做到科學(xué)合理的評價，以此更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當中

結(jié)語

初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅可以極大地提升教育教學(xué)效果，對學(xué)生的合作意識以及精神精提升，為此，在初中英語教學(xué)中要認識到合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要意義。但是也要能夠認識到合作學(xué)習(xí)所存在的問題，在初中英語教學(xué)中不斷探索合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，更好的提升教育教學(xué)效果。

參考文獻

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