劉玲玲

摘 要：教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會發(fā)展，人們對物質(zhì)文化和精神文化的需求越來越高，中國舞蹈教育需迎合社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的高智能結(jié)構(gòu)的人才，這些“高、精、尖”人才不僅代表各專業(yè)院校的的教學(xué)水平，更是我們國家“軟實力”的體現(xiàn)。因此，舞蹈專門人才的全面發(fā)展既是國家政策的要求，也是目前現(xiàn)實的需要，對于舞蹈專門人才的培養(yǎng)亟不可待。

關(guān)鍵詞：舞蹈專門人才;全面發(fā)展;智能結(jié)構(gòu)

一、舞蹈專門人才全面發(fā)展總原則的來源

舞蹈專門人才的全面發(fā)展這一要求的提出，來源于黨的教育方針和文藝方針，這兩項方針是對我國各類舞蹈專門人才的總要求，這一要求不僅反應(yīng)了社會主義政治和經(jīng)濟的客觀要求，也反應(yīng)了在此之下的社會主義舞蹈文化的總體特征。

早在1994年出版的呂藝生教授的《舞蹈教育學(xué)》一書中，呂教授特別強調(diào)了舞蹈專門人才要全面發(fā)展而不是單向發(fā)展，他借鑒了馬克思主義學(xué)說中的全面發(fā)展這一觀念，也就是講人的腦力與體力的總體結(jié)合是人的智力與體力的全面發(fā)展。呂藝生教授還在他的書中閘述了舞蹈專門人才全面發(fā)展所包含了德、智、體、關(guān)、勞全面發(fā)展。呂教授還提出了舞蹈專門人才的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理的從單向人才類型向雙向甚是多向人才方向發(fā)展，依照這一觀點，呂教授有延伸提出了舞蹈專門人才應(yīng)具有觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力和創(chuàng)造力這六種智能結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。

二、舞蹈專門人才所包涵的內(nèi)容

德，一般是指政治思想和道德品質(zhì)，它從根本上體現(xiàn)了社會主義教育的政治方向。德育的任務(wù)就是用社會主義和共產(chǎn)主義思想影響啟發(fā)學(xué)生。例如我們在高等教育期間所學(xué)習(xí)的馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想概論等課程，都是為了教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，加強學(xué)生的愛國主義教育。

智，從舞蹈教育角度指的是向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)知識和理論知識和技能，在實踐過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生思維更加開闊，能夠更靈活的運用各項技能。

體，即通過每天的舞蹈基本技術(shù)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生獲得舞蹈專業(yè)人才所必需的健康體魄。對于一個學(xué)舞蹈的人來講，每一堂課，每一場演出，甚至每一個動作，都需要體力能力的支撐才能完成。

美，指舞蹈教育中受教者所得到審美啟示，除舞蹈課堂上的一些劇目欣賞以外，與舞蹈相關(guān)的文學(xué)、音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)活動和各種文化理論課中，也含有豐厚的美育內(nèi)容，它們與舞蹈都是相輔相成的關(guān)系，更有利于舞蹈人才涉獵更多的領(lǐng)域來豐富自己，促進自身的全面發(fā)展。

勞，即勞動教育，要使學(xué)生在勞動中鍛煉出堅韌的毅力與不怕苦不怕累的精神，對舞蹈演員來說是非常重要的品格。

三、舞蹈專門人才的智能結(jié)構(gòu)

（一）舞蹈專門人才智能結(jié)構(gòu)全面發(fā)展的重要性

關(guān)于舞蹈專門人才的智能結(jié)構(gòu)的問題，它涉及每一個學(xué)習(xí)舞蹈的孩子到底應(yīng)具備怎樣的智能。智育并不是一個孤立的教育，在智能結(jié)構(gòu)的教育中涉及了生理學(xué)、形態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科的綜合理論，也就是說，我們不但綜合考量一個學(xué)生是否具備成為舞蹈專門人才所必備的較好的身體素質(zhì)，還要重視其智力發(fā)展水平，辯證思考能力，從而達(dá)全面人才的培養(yǎng)效果。

（二）智能結(jié)構(gòu)的組成

觀察力，是一種有主觀意識、有計劃的一種行為形態(tài)。都說藝術(shù)來源于生活，不管是演員、編導(dǎo)、教師或是理論家，首先就要有觀察的能力，要觀察生活，觀察各類舞蹈活動。對于學(xué)生來講，首先也要會觀察，在課堂上觀察教師示范，外在的或是細(xì)膩的肢體動作，在生活中汲取素材。

記憶力，這不僅是舞蹈人才不可缺少的一種能力，對普通人也很重要。舞蹈人才不僅僅要記住當(dāng)下的舞蹈動作，還要對與該舞蹈直接與間接有關(guān)的一切知識都有特殊的記憶的能力。這樣才能不斷的充實自身，才不會在需要時兩眼一抹黑。

模仿力，該能力在日常生活中我們不經(jīng)意間都會用到，模仿對所有人都不陌生，但對舞者來說，尤其重要。誰都不是天生會跳舞，舞者藝術(shù)生涯從模仿開始，在模仿中進行思考，產(chǎn)生理解，從而轉(zhuǎn)化提煉出自己的東西。

思維力，對舞蹈人才來說思維力大多是指舞者的形象思維能力，特別是動作思維能力。對于一個舞蹈編導(dǎo)來說。一個動作并不僅僅就是一個動作，要思考這個動作在動勢、空間、力度方面的合理性，必要時還要對一個動作進行拆分重組，已達(dá)到最好的呈現(xiàn)效果。

想象力，對于一個舞者來說也非常重要，它是憑借觀察記憶中的各種信息，運用思維形式，經(jīng)過舞者或編導(dǎo)加入主觀的打破與重組改造，創(chuàng)造出一個新的帶走明顯個人情感的作品。一個好的舞蹈演員必須要有好的人物塑造能力，即跳什么像什么，就要把自己與人物角色合二為一，把自己想象成所要塑造的人物，只有演員自己相信了，才能感染到觀眾，所以要具備極高的想象力。

創(chuàng)造力，這是舞蹈人才的最重要的能力。想要擁有活躍的創(chuàng)造力，首先要有一定生活經(jīng)歷或閱歷，同時又具備敏銳的、開拓的思維，勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的膽略和善于思考、想象腦子，去開發(fā)新的領(lǐng)域。

四、舞蹈教育在舞蹈專門人才全面發(fā)展中的作用

舞蹈教育是在舞蹈專門人才的美育教育中尤其重要，通過多層次多種類的舞蹈教育，不斷培養(yǎng)并提高受教育者的審美意識和能力。在舞蹈教育過程中，通過優(yōu)美的舞蹈形象與音樂旋律，陶冶情操的同時，潛移默化的受到了美的教育。

舞蹈教育作為一門藝術(shù)類學(xué)科教育，應(yīng)該更多的關(guān)注人的全面發(fā)展，其對人的德、智、體、美的全面發(fā)展，有著其他藝術(shù)和學(xué)科不可替代的作用，更要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀舞蹈教師，到基層實現(xiàn)舞蹈的大眾教育和普及教育，發(fā)揮舞蹈教育在素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用。藝術(shù)美對人類情感表達(dá)上，不僅能起到教育的作用，還能引導(dǎo)欣賞者的審美轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到審美教育實際效果。由此可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園人文精神及文化氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

五、結(jié)語

培養(yǎng)舞蹈專門人才全面發(fā)展之所以具有重要意義，是因為這不僅是舞蹈教育的目的，也是我國社會主義發(fā)展趨勢的客觀需要。藝術(shù)不僅僅是屬于人類的一種語言，它更是世界性的語言，這一無聲的最純粹的表達(dá)，是人類社會最具號召力的表現(xiàn)形式。在推廣素質(zhì)教育中不能把專業(yè)目標(biāo)與全面發(fā)展對立起來，應(yīng)該全面開發(fā)學(xué)生的一切潛能，使他們的先天得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海：上海音樂出版社 2000年4月.

[2]呂藝生.素質(zhì)教育舞蹈[M].上海：上海音樂出版社 2015年1月.