陸彩云

摘 要： 如今社會，人們越來越注重小學(xué)生全面發(fā)展，注重實(shí)際操作能力，而不僅僅要求其掌握扎實(shí)的學(xué)科知識，忽略探索精神和實(shí)際動手能力。為了避免學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識的能力弱的問題，將提出參與式學(xué)習(xí)新理念，將注重學(xué)習(xí)結(jié)果的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過程的方式，讓學(xué)生在很大程度上發(fā)揮自由想象和自由探索能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 全面發(fā)展 實(shí)際操作能力 參與式學(xué)習(xí)

近年來，新課程背景下的教學(xué)將更注重對學(xué)生主體性和主動性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與能力，注重他們在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度及思想變化。讓學(xué)生的探索精神得以發(fā)揮，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)和身心全面發(fā)展。

1.為什么需要參與式課堂教學(xué)

隨著時(shí)代發(fā)展，全球教育理念都跟緊時(shí)代腳步，不斷更新，不斷完善。2011年，國家教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，這次改革的目的是讓學(xué)生主動參與，在最大程度上發(fā)揮自由想象和自主發(fā)揮能力，不僅培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和收集信息的能力，更培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而不注重學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生參與程度較低；再加上時(shí)代對學(xué)生能力的要求，以及希望他們?nèi)姘l(fā)展的訴求，參與式課堂教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。

1.1學(xué)生參與程度低

我國小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而對他們在學(xué)習(xí)過程中的參與度關(guān)注并不高，從而忽略對學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)和指導(dǎo)。無論是從看重考試成績的教學(xué)目標(biāo)上看，還是從傳授式教學(xué)模式上看，傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定弊端，都會在一定程度上與學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂中老師扮演課堂主角，而學(xué)生卻做了觀眾，意味著學(xué)生的主體性地位沒有得到實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生眼中，老師是權(quán)威，自己只能一味順從和接受。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自然缺乏主動性，漸漸地，失去對課程的興趣。一旦孩子們只把自己看做旁觀者，一味接受老師對他們的知識灌輸，就會導(dǎo)致對課堂無感，參與程度自然不高。

1.2學(xué)生全面發(fā)展的訴求

當(dāng)今社會，無論是在中國還是在國外，都越來越注重學(xué)生全面發(fā)展，其中包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、相互協(xié)作能力及創(chuàng)新思維培養(yǎng)等。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和考試成績，而忽略學(xué)生自由想象和自主探索能力，可能導(dǎo)致學(xué)生在情感、態(tài)度方面的缺失?，F(xiàn)代社會的實(shí)際情況是職場競爭更激烈，工作能力要求更高，創(chuàng)新成為時(shí)代發(fā)展必不可少的元素，因此，全面發(fā)展就成為現(xiàn)代社會教育目標(biāo)。只有以學(xué)生為主體，以課堂實(shí)踐活動為載體，以老師為橋梁，才能給學(xué)生搭建獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

2.參與式課堂教育的優(yōu)勢

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，很多專家通過不斷研究學(xué)習(xí)，提出貼合時(shí)代主題的新的課程教育模式——參與式課程教育模式。這種新的課程教育模式倡導(dǎo)“自愿參與，主動探索，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，并能自己獨(dú)立解決問題的能力”。參與式課堂的提出讓小學(xué)生獲得知識的同時(shí)，儲備一定的基礎(chǔ)技能。以下是實(shí)行參與式教學(xué)的一些優(yōu)點(diǎn)。

2.1教師能更好地完成既定的教學(xué)任務(wù)

從教師角度出發(fā)，參與式教學(xué)的實(shí)行更有利于教學(xué)任務(wù)完成。老師不在課堂上唱獨(dú)角戲，而是和孩子們一起探索，共同成長。不僅激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的神秘魅力，而且讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢。相反，學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力會不斷激發(fā)老師的思維和創(chuàng)意，提高老師的教學(xué)水平。

2.2學(xué)生能積極參與其中

從學(xué)生角度出發(fā)，參與式教學(xué)的開展會在很大程度上提高他們的主體性地位，極大提高他們對課堂的參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再處于被動地位，也不再是硬性灌輸，而是在老師的積極指導(dǎo)下主動參與其中，與同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流?！叭硇耐度?，探究式學(xué)習(xí)”，自然事半功倍。無論什么情況下，學(xué)生自愿參與和快樂學(xué)習(xí)都是教育工作的最終追求。

3.結(jié)語

面對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，參與式教學(xué)方式是時(shí)代對中國教育的要求。在參與式教學(xué)過程中，學(xué)生通過主動參與和體驗(yàn)，不僅學(xué)習(xí)知識本身，而且真正運(yùn)用這些理論知識，感受學(xué)習(xí)的真正魅力。這種全新的教學(xué)模式將教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅有利于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用，還有利于老師教學(xué)工作的有效進(jìn)行。

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